摘要：小学科学课堂作为培养学生科学素养的主阵地，对其素养的养成，无疑有着重要作用。在小学科学教学中，教师要始终将培养学生的科学素养作为目标，利用多种有效的方式来讲解科学知识，培养学生的科学学习力。此外，教师还需要注意培养学生学习科学的正确观念，教给孩子适切的学习方法，以此来使他们掌握科学的学习方法，在丰富学生学习生活的基础上推动其个性发展。同时，在课堂中，教师应指导学生勇敢探究、大胆质疑，为进一步培养小学生的科学素养奠定必要的基础。
关键词：小学生；科学素养；培养路径
所谓科学素养，《小学科学课程标准》给出了其明确的定义，即：科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。标准还指出：“小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”培养和发展学生的科学素养已成为当前科学教育的重要目标。而科学探究既是小学科学学习要达到的目标，又是有效培养学生科学素养的重要途径。
传统的科学课，很难达到这一目的。因此，科学教学也需与时俱进，在教学中重视培养学生的科学素养。教师要紧紧把握住素质教育的核心，全面树立起科学教育思维，找到小学科学教学与素质教育之间的结合点，由此展开培养小学生科学素养的工作。重视做好小学生科学实践教学的工作，引导学生勤动手动脑，不断增强学生自身的科学实践探究能力，为逐步形成小学生的科学素养提供助力。
一、小学生科学素养培养的重要意义
（一）提高学生综合能力
科学教师在培养学生的科学素养时，不仅要关注学生对基础知识的掌握，同时还要注重对学生逻辑思维能力的培养，唯有此，学生的综合水平才能得到锻炼和培养，进而可以推动学生的全面进步与发展。具体做法如下：
第一，教师要带领学生认真学习科学知识，及时指导学生进行相关知识框架的梳理和提炼，内化知识结构，形成新的知识体系。同时注意关注在课堂中创设多样丰富的情景，同时提出有一定内在逻辑结构的问题，让学生在解决问题的过程中，运用知识，理解知识，进而掌握知识，获得相关能力。第二，在习得知识的同时，教师还应关注对学生思维能力的培养和锻炼，课堂中，多多鼓励学生主动探究科学知识，将所学知识点灵活运用到实际生活中，在认识周围世界科学规律的同时，将知识与生活融会贯通。
（二）提升科学学科教学效果
在小学科学教学中培养学生科学素养，有助于其养成正确的科学观念，建立起系统、良好的知识体系，提升科学学习的效果。科学教师应按照培养学生科学素养的相关要求，提高学生科学知识学习水平，循序渐进地给学生深植学科理念，培养其多角度思考问题的能力，在锻炼能力的同时，学生的学科知识掌握扎实、有效。在润物细无声中将学生的学科素养得到落实。
二、小学生科学素养有效培养的路径
（一）转变思想，树立教育观念
教师应及时转变教育思想，树立正确的教育观念。尤其应加强科学教育观念，在传授科学知识的同时，让学生经历科学知识形成的思维过程，将科学的思维方法与科学的探究精神及时教给学生。只有具备正确的科学教育观念，才能更加主动地挖掘出丰富的科学知识，不断增加学生所学的科学知识。
尽管现在许多学校都已经开始重视培养学生的科学素养，可在日常教学中，仍有部分科学教师忽略了培养学生的科学素养。因此，为了更好的培养学生的科学素养，需要教师、家长的共同努力。第一，增强教师的意识。
学校应建立健全科学实验室， 从基础设施建设方面为科学教师更好的开展工作奠定基础。第二，充分利用家长的示范引领作用。父母是孩子的第一任教师，家长会对孩子的生活及学习带来十分重要的影响，要想更好的培养孩子的核心素养，父母可以有意在生活实际中给孩子灌输这一理念，比如：带孩子到科技馆进行深度学习，到博物馆感受不同事物背后的科学奥秘，家长应尽量多带孩子到这样笼罩着浓浓科学氛围的地方进行参观；此外，家长还可以与教师一同组织团队活动，共同培养和提升学生学习科学的兴趣，提高学生的科学素养。
（二）亲近自然，激发科学学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有基于学生浓厚兴趣的学习，才是比较有意义、充满趣味的学习。新课标提出要将培养学生学习科学的兴趣作为入手点，从而通过科学探究，把求知欲望转变为学习科学知识的兴趣，促使学生主动学习科学知识。唯有此，学生在面对复杂多变的科学世界时才会觉得兴致盎然。与此同时，教师还应充分尊重学生想法，保持开放的心态为学生创造出轻松愉快的学习氛围，带着学生到大自然当中学习科学知识、灵活运用科学知识。比如，讲解大象版小学科学“动物的一生”这一单元的内容时，教师组织学生在生活当中观察蝴蝶的生命周期，小学生们看到蝴蝶从出生、发育、繁衍到死亡的生命过程，感受到生命的意义。当小学生们能自主，认真对蝴蝶认真观察时，教师的目的便达到了。当然，教师也应当意识到课堂并不是学生们获取知识的唯一途径，大自然才是学生学习科学、运用科学的良好场所，因此，多让学生在自然中习得科学知识，教师的科学教学效果会事半功倍。
（三）科学实践教学，拓展小学生思维
传统的小学科学教学中，教师作为课堂的主导，学生始终处在被动学习状态之下，教师为学生提供一种灌输式的教学，小学生被限制在教师所预定的程序当中，完成学习任务，不能自主展开深入探究，也不能参与到科学实践操作当中去，无法很好的培养学生的科学素养。新课程的实施，为小学科学教学注入了新的生机和活力，随着素质教育的逐步推进，在此背景下，小学科学教师要做好科学实践教学，从而开拓学生思维，让学生主动积极参与到科学实践中，带领学生积极展开科学探究。在小学科学教学中，有非常多的主题活动内容，教师应提前让学生熟知主题活动内容，带着学生将各项主题活动的准备工作做好，安排好主题活动的过程，让学生主动参与到主题活动中，开拓学生的思维，助力培养学生的科学素养。
（四）开展实验教学，培养学以致用能力
小学科学教学过程中，教师除去单纯的讲解知识，还需要重视展开实验教学，带着学生深入理解所学知识点，在实验过程中掌握灵活运用科学知识的技巧，培养出学生的科学素养。实验教学作为小学科学教学当中较为重要的一项内容，教师在实验教学中能够带领学生深入探究科学知识点，加强学生灵活运用知识的能力。比如，在“瓜果的观察”这一实验探究中，教师要及时转变传统以自我为中心的教学模式，从小学生所具备的知识储备与学习能力入手，制定出合理的实验教学计划，在进行实验教学之前准备好各种实验器材，另外向学生仔细介绍实验内容以及各种操作注意要点，引导学生进行实验探究。在实验当中，教师指导学生仔细记录蔬菜水果的特点，让学生通过详细记录实验过程，正确认识实验现象与科学知识，不仅可以树立起学生的自然观念，还可以提高学生的实验操作水平。
综上所述，培养小学生的科学素养需要经历漫长的过程，需要教师坚持以课堂教学为主，给学生提供丰富的科学探究机会，让学生体会到科学学习的快乐，提高科学探究水平，获得更多的知识，进而形成科学素养。
参考文献：
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