摘要：在素质教育不断推进和新课程改革不断深化的背景下，小学语文学科“生本课堂”的构建成为当前教学全新目标。小学语文作为小学阶段教育的核心课程，对学生阅读核心素养进行针对性的培育有利于小学生的综合发展，也符合新时代课改的要求，但需要注意的是，传统应试教育模式对于小学语文阅读素养的培育不利，因此，在小学语文学科培育学生的阅读综合素养时需要摆脱传统应试教育的禁锢，将生本课堂构建理念引入素质教育中。
关键词：生本教育理念；小学语文阅读；教学门径
前言
随着当下社会经济发迅速发展，教育事业也随之上升到一个新高度，教育事业对人才的要求也越来越高，更加注重人才的全面性，因此，素质教育不断推进和新课程改革不断深化要求小学语文学科教学必须重视学生主体，构建生本本理念的小学语文课堂，也就是说，相对于传统应试教育，不仅仅要重视基础知识教学，学生阅读能力的提升也要并重，只有同时注重基础知识和阅读能力的提升，才能更加有效地促进学生学科成绩的学习进步，促进学生学习能力的可持续发展。
一、生本教育的理念内涵
在小学阶段的语文阅读教学中引入生本理念有利于提高学生的综合素养，学生在语文阅读学习的过程中，明辨是非的能力也得到了潜移默化的提高。在小学语文阅读教学中，教师要注意时刻以学生为主体，让学生对于所教授的语文阅读内容和知识有更加深刻和更加全面的理解。学生在教师对阅读材料一系列的分析、评价过程中，可以更加深刻思考文章内涵，思维得到更加系统的训练，文本内容及文章内涵也记忆更加深刻。小学生虽然语文基础不够扎实，但是在文本全文阅读的过程中，通过自己对文章的积极思考，对于文章中的问题可以做出更加深刻和准确的判断。这是学生综合素养养成的具体表现，现阶段的语文阅读学习，教师对于学生主体地位还没有完全重视，我们需要采取更加有效的策略，让教师更加注重学生主体地位。让学生更加敢于质疑，敢于说出自己的真实想法。
二、现阶段小学语文阅读教学的问题
（一）重分数轻能力
在实际教学中，有很多教师都把工作的重心放在了提高学生成绩上，而大大忽视了对学生素质的教育，只停留在语文阅读教学的较低水平。其次，很多教师并没有有意识地培养学生养成良好的阅读习惯，仅对学生课堂学习提出了要求。这种教学方式必然会影响到学生对语文阅读知识的学习和理解，难以达到素质教育的要求。 课堂互动对于提高教学效率，保证教学质量有非常重要的作用。但是，有些教师并没有为学生创造良好的课堂氛围，导致课堂教学环境沉闷、学生学习热情不高，课堂教学效果得不到有效的保障。当前小学语文阅读教学阶段，学生的语文阅读兴趣普遍不高，学生认为语文阅读学习非常无趣，通过与学生沟通交流得知，学生认为课本的阅读材料过于冗长，故事趣味性不强，课堂教学中教师逐字逐句讲解的方式枯燥乏味，上述因素叠加严重打击学生阅读学习的积极性。
（二）重教师轻学生
教师往往认为小学生基础知识薄弱，对于阅读材料难以形成自己独特的见解，教师往往将阅读教学发展为一言堂，即教师在课堂讲解，学生被动接受教师灌输的形式，教师没有意识到学生学习主体作用的重要性，往往自己就占据了课堂的主体地位，学生在被动的学习地位下往往不会对阅读材料开展更加自主更加深入的思考。
三、生本教育理念下小学阅读教育之门径
（一）树立生本教育的理念
随着新课改中核心素养培育理念的提出，小学阶段语文阅读教学中学生的学习主体地位开始凸显，小学语文阅读要想跟上时代步伐，就要在小学阶段阅读课程在开展期间将学生作为课堂的中心，一切教学活动围绕着学生展开，但是当前的教学阶段，教师不能接受学生作为课堂主体的教学理念，实际教学中仍然用自己传统的观念来命令学生，学生在这种刻板的学习氛围中不能得到很好的提高，学生也无法自己更加深入理解阅读材料，学生阅读能力的提升受到限制。
（二）引导学生自主思考
众所周知，语文是中国的母语，是一门与我们日常生活紧密联系的学科，教师和学生都要意识到这一点，这也就决定了语文的学习是一个长期的过程，单凭语文课堂的40分钟是远远不够的，教师要改变传统教学理念，实施少教多学的策略，引导学生自主学习的意识，学生不仅在课堂上可以跟上教师的学习思路，在课后也能随时随地开展学习。
（三）积极进行阅读拓展
常言道，磨刀不误砍柴工，小学语文阅读教学中，教师不要急于求成，要首先让学生掌握阅读技巧，学生在掌握阅读技巧的情况下，才能更好地开展语文阅读学习，平时的阅读教学中，语文教师要引导学生养成良好的阅读习惯，在提升学习阅读能力的基础上，为学生未来的语文学习打下更加坚实的基础。传统小学语文学科教学受到应试教育思想的禁锢，往往将教学局限于课堂当中，而随着新课改的不断深入，小学教师教育理念的不断更新，小学语文学科教学不再局限于课堂，课堂之外的语文学习也得到关注，课堂结束后语文活动的开展，对于小学生人文素养的培育举足轻重，教师在课堂时间之外的教育要积极与学生家长沟通交流，以学校和家长合作的新方式，积极促进学生人文素养的提升。
四、结语
总而言之，小学语文阅读教学需要注重生本课堂的构建。通过树立生本理念、引导学生自主思考和组织阅读拓展等等措施，培育小学生语言能力、审美能力、思维能力和人文素质，全方位提高小学语文阅读课堂教学效率，在轻松和愉悦的小学语文阅读课堂学习过程中，鼓励学生积极和主动参与各类阅读实践活动，最大限度增加课外活动对小学生语文阅读素养的助益。增强老师和学生之间的互动性，提高学生的学习主动性，让学生在勇于摸索，大胆质疑的过程中，获得全方位的提升。
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