摘要：激发小学生学习语文知识兴趣，提高小学语文教学效率和效果，需要语文教师根据小学生年龄与心理特点，在讲究语言教学、拓展学生思维、运用快乐教学法、问题教学法、游戏教学法和营造轻松学习环境中，培养小学生学习语文知识兴趣。
关键词：小学语文教学；提高学生兴趣；建议
培养学生兴趣历来是需要教师给予特别关注的问题。学生学习任何学科知识，均需要兴趣。只有当学生有了学习兴趣以后，才能具有投入学习的动力，否则，将使学生学习效率低下，也不会获得较好学习效果。小学语文教学同样需要语文教师培养学习语文知识兴趣，方可促使学生投入对语文知识的学习。对于如何在小学语文教学中，提高学生兴趣问题，提出如下建议。
一、语文教师要讲究语言教学
因小学生受年龄特点与心理特点等因素制约，他们更多倾向形象思维，比较喜欢丰富多彩语言。因此，当语文教师在使用语文教学语言和与学生进行沟通语言时，要针对小学生年龄特点与心理特点，运用富有情感色彩语言，以增强小学生学习语文知识兴趣。比如，语文教师在教学《找春天》这篇课文时，就需要语文教师将课文中描写象征春天来临的那些事物所表现的状态，运用丰富多彩的语言，借助课文中的“遮遮掩掩”和“躲躲藏藏”等语言，进行惟妙惟肖的讲述，让小学生感到语文语言的美，接受语文语言的魅力，进而激发小学生学习兴趣。
二、运用多种方法拓展学生思维
学习语文知识，要让小学生感到学有所得，才会激发学习兴趣。如果语文教师以生动有趣的教学方式进行语文教学，更多启发小学生进行思维，可使小学生感到学有所获，从而引发小学生学习语文知识兴趣。比如，语文教师在教学唐代诗人贺知章所写的《咏柳》这首古诗时，可以引导小学生，对柳枝细叶是谁裁出的问题，进行深度思考，在小学生理解到是春风催生了柳枝细叶以后，作者为什么还要用剪刀裁出这样的诗语进行描述，体会作者对拟人化比喻方法的运用，体现诗句语言的优美度，且以此训练小学生的思维力，让小学生感到，可以凭借他们自己的思维，能理解到作者的创作方法。
三、运用快乐教学法激发小学生学习兴趣
快乐教学是语文教师运用亲和而和蔼亲近的教学语言，放松小学生学习心情，在营造快乐教学气氛中，人小学生从事轻松学习。小学生正处无忧无虑的快乐年龄阶段，他们十分喜欢快乐的情境，让小学生感到学习的快乐，自会提振他们的学习兴趣。比如，语文教师在教学清代诗人高鼎所写的《村居》这首古诗时，因这首古诗本身就是在描写一种快乐的情境，如果语文教师在以快乐教学形式，讲解这首古诗是在描写儿童在放学以后，趁着初春阳光明媚和阳光温暖的大好时光，去放风筝的欢快场景，则是愈加增添了小学生学习这首古诗的兴趣，以此促进小学生对这首古诗诗意的理解，致使小学生在快乐的情绪中，学习了这首古诗，它相比语文教师运用常规讲法，容易获得教学效果。
四、运用问题教学法激发小学生学习兴趣
问题教学法是训练小学生思维能力的一种教学方法。教师提出的一个巧妙问题，可以引发小学生去进行积极主动的思考。小学生具有较强好奇心，他们对自己未知的事物，往往非常感兴趣。这样，如果语文教师能够设计小学生感兴趣的问题，向他们提出，则会促使小学生凭借他们的兴趣，去思考和回答语文教师提出的问题。
比如，语文教师在教学《开满鲜花的小路》这篇课文时，就可以围绕课文讲述的内容，向小学生提出：“鼹鼠给松鼠太太送来的珍贵礼物到底是一种什么样的礼物？松鼠太太是不是喜欢这个礼物呢？”根据语文教师提出的这个问题，让小学生通读课文，并借助课文内容，使小学生思考或回答这个问题。这样，小学生就会按照语文教师提出的这个问题，去认真通读这篇课文，以求对这个问题的回答。
五、营造轻松学习环境激发小学生学习兴趣
营造轻松学习环境需要语文教师，紧密结合新课程改革要求，贯彻素质教育理念，运用现代教育技术，体现学生自主学习，强化教学活动互动。轻松学习环境，比较符合小学生学习心理与年龄特点。同时，运用轻松学习环境进行教学，也符合新课程改革要求。比如，语文教师在教学《邓小平爷爷植树》这篇课文时，就可以利用多媒体，将国民在每年植树节期间，大力进行义务植树热闹场景的视频或图片，播放给小学生，让他们牢记我国植树节的日期。这时，语文教师在与小学生进行一下互动：“同学们看看，每年参加义务植树的人，从年龄段儿上看，都是什么样年龄的人居多？”小学生们通过观看视频或图片，他们自会看出，每年植树节期间，参加义务植树的人，以中青年居多。进而语文教师再以多媒体形式，播放邓小平爷爷植树的图片，并向小学生进一步提出问题：“邓小平爷爷已经多大年龄？他在植树过程中做得认真吗？”让小学生带着这样的问题，去阅读课文，至此，小学生就能轻松回答出语文教师提出的问题，从而让小学生知道了邓小平爷爷植树的细节，明白了这篇课文的中心主旨。
六、运用游戏教学法激发小学生学习兴趣
游戏是小学生最喜欢从事的一种活动。我国著名教育家陶行知曾经说过：“学生有了兴趣，就会用全部精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”如果语文教师运用游戏教学法进行语文教学，固然会激发 小学生学习语文知识兴趣。游戏能给小学生带来无尽乐趣，让他们开心，他们自然就会有学习兴趣。因此，当语文教师遇到能游戏法进行教学的课文，就要尽可能采用游戏法进行语文教学，能很好激发小学生学习积极性。比如，语文教师在教学《笋芽儿》这篇课文时，就可以让小学生扮演角色游戏方式，实施教学。为了提高小学生游戏活动参与率，将课文中涉及到的所有事物，都安排小学生进行角色扮演，像春天、雷公、桃花、柳树、小燕子、春雨和土地等等，都要由小学生进行扮演。然后，语文教师再安排一名小学生，对课文进行朗读，当读到每种描写事物动作的语言时，所扮演对应角色的小学生，就要按照课文描写的动作，做出相应的反应。毕竟，还是有些小学生不能参与到这样的游戏活动当中来，语文教师也不能让他们袖手旁观，向他们布置一项“监督”任务，让他们“监督”每个扮演角色的同学，在他们做出的动作反应中，是否得体或正确。这样，教学课堂的气氛，就出现了人人有事做，人人都能参与游戏活动的场景，有力地活跃了课堂教学氛围，极大激发了小学生的学习兴趣。
结语
激发小学生学习语文知识兴趣，提高小学语文教学效率和效果，需要语文教师根据小学生年龄与心理特点，紧密结合具体教学内容，运用多种教学手段，在营造轻松愉快课堂教学气氛中，调动小学生学习语文知识兴趣。小学生的心态是一种无忧无虑，他们极其喜欢活泼好动，对自己的未知充满好奇心，这就需要语文教师在具体语文教学过程中，牢牢抓住小学生个性性格特征，采用新课程改革要求的一些创新教法，更多运用现代教育技术，创设轻松愉快语文课堂教学情境，培养小学生学习语文知识兴趣。
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