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小学体育主题式健美操教学法设计运用的有效分析

发表时间：2020/8/4 来源：《现代中小学教育》2020年第7期作者：李兰

[导读] 新课程改革对学校教学方式提出了需要改变与补充的新要求，要更顺应未来的发展趋势。

四川省攀枝花市第二十五小学校李兰

摘要：新课程改革对学校教学方式提出了需要改变与补充的新要求，要更顺应未来的发展趋势。在小学体育教学体系中，一个鲜明的教学侧重点就是需要提供一个确定的主题进而推出符合主题思想的课程活动安排。而小学体育主题式健美操教学法凭借其自身的活力指数兼顾了教育获取知识性的需要进入了小学体育课堂，又以特有乐趣性吸引了孩子的主动学习，其设计运用巧妙的顺应了新课程改革方面的需要。
关键词：小学教育；健美操教学法；设计运用
        引言：新时代的发展，加强了人才的培养力度，助推了教育改革的进程。由上至下都需要面临新的考验，要以素质教育为主要发展课题。而小学生这个年龄段的孩子大都活泼，对新鲜事物充满好奇的求知欲，小学体育主题式健美操教学法引用让孩子成为课堂教学的主体，一方面有效的运动锻炼了孩子的身体素质，另一方面提高孩子的专注力。老师在教学过程中也可以发现不同学生的特点，有助于推进教学活动的开展。
        一、主要教学特点
        健美操是随时代发展进步应运而生的产物，基于体操艺术化的发展趋势中衍生出来的更具有普适性的运动项目。小学体育主题式健美操教学法寓教于乐，在教学过程中让老师与学生之间的配合程度更高，提供了展现自我提升自我的运动平台，具有以下特别属性：
        （一）明确且恰当的主题
        教学的课程安排都是围绕着中心主题的核心思想而拓展开来的，老师在设定主题核心之前必须充分了解学生身体素质情况，分析学生的各方面可适应能力去完善核心主题。明确且合适的主题可以让孩子在参与课堂活动的时候去融入运动本身，增强孩子的课堂参与感，与提高教学过程中的积极性[1]。
        （二）寓教于乐的创新性
        健美操运动本身具备欢快的节奏感，动感的旋律，动作也较为具有实际可操作性。教师可以根据针对不同的年级进行相对应的舞蹈编排设计，结合小学教育阶段不同年级的实际需要进行操作。在此基础上加以情景的转化去配合教学的需要，可以在室内转向户外都是不错的选择。积极带动教学氛围，让孩子达到了锻炼身体的目的同时收获了运动的乐趣，有效增加体育课程所带给孩子们的收获。
        （三）提高课堂参与感
        体育课程的开展进程中，教师只是一个积极的辅助主导性力量的存在。而真正处于教学过程中的主体是孩子们，小学生接受新事物的能力强，对外界的好奇心也强。在接触到不一样的东西的时候往往都是展现出较为兴奋的模样。而老师在这其中，积极提高孩子的课堂参与感，使得孩子的注意力集中，可以通过小游戏，比赛等有趣的小互动去充分调动孩子积极主动去学习的能力,在起到锻炼身体素质上又收获了思维方面的培养意识集中能力。

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        二、教学设计的有效运用
        （一）小学体育教师综合能力较强
        健美操的教学活动不仅仅是简单的几处动作教学，更是培养孩子人文精神的助推力。这就对老师的综合能力提出了更高的要求，通过完善不同场景的设置，去完善教学方案并善于结合不同领域的各个科目去进行实践活动的改造，从而更好推动学生的发展。例如：可以通过一些简单的日常问候老师好，检查上体育课时的服装与方队的整合要求，去培养学生们的纪律意识。通过对健美操基本步伐的学习去了解健美操从而建立学生们对健美操的兴趣，借助赞美的方式去让孩子们体验参与的快乐，提高孩子的自信心，进而更有动力投入到体育课程教学活动之中[2]。
       （二）创新的教学方式
        老师们要深刻的意识到什么是素质教育的重点课题，以及了解新课程改革的主要思想,更好地结合实际情况，不断的提高创新意识，培养创新能力，积极发展创新课题。例如：可以在原有健美操需要学习步伐的基础上，去开展更为灵活的组合动作以供学生们学习。在结束健美操的教学过程时，可以通过较为轻松舒缓的音乐去进行一个放松。在健美操教学过程中，可以建立让孩子们组建不同的小分队，从而培养学生们的团队意识；定期的组织开展各种游戏，提高同学们上课的参与感，或是利用一些体育器材去进行热身活动，增加运动的趣味性。不断去研究发展新的教学方式，贯彻以人为本的教学理念，选择课程创新的发展路径，去更好的培养孩子的综合素质。
        （三）愉悦的课堂环境
        以小学生为主体的教学模式，对教育者提出了更高的要求。这个年龄阶段的孩子，普遍心智不成熟，需要教育者花费更多的精力去引导孩子，要在保证课程教学的取得有效成果的同时，也要增加孩子对健美操这项运动项目的喜爱，激发他们主体的创造性。而这些需要教师去提供一个比较愉悦的教学氛围，可以让孩子们切实的融入课堂。例如：可以通过一些色彩鲜艳，充满童趣的配色，对运动的室内环境去进行装饰，从而吸引孩子的兴趣，也可以让孩子们在学习了健美操基本步伐的前提下，去自主的编排一些动作组合。然后由老师去扮演一个考核角色，让孩子感受到自己成果得到认同时的愉悦。
        三、结束语
        小学体育主题式健美操教学法具有独特的教育属性，可以促进孩子综合素质的发展。不断吸收融合各类元素健美操，通过科学有效的设计运用，不仅可以有效的锻炼孩子的身体机能，还可以培养孩子的审美能力以及团队合作意识。教师充分采取小学体育主题式健美操教学法，根据孩子的实际情况去创新发展教育方式，积极提高孩子的课堂参与感，让孩子们真正享受运动所带来的乐趣。
参考文献：
[1]归燕.关于小学体育主题式健美操教学法设计运用的探讨[J]. 才智,2018(36):69.
[2]刘坚,饶伟锋. 开拓思维创设情境启迪心智强健身心——对小学体育主题式情境教学法设计运用的探讨[J]. 体育师友,2000(02):4-6.