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初中数学有效课堂教学方法的探究

发表时间：2020/8/4 来源：《现代中小学教育》2020年第7期作者：雷勇

[导读] 在初中阶段的教学活动中，按照新课程标准的要求教师探索对课堂教学活动进行改革创新的措施，为了提高教学有效性，可以引入多元化的课堂教学方法，结合具体教学内容对学生实施数学教学指导。

西北工业大学咸阳启迪中学雷勇

摘要：在初中阶段的教学活动中，按照新课程标准的要求教师探索对课堂教学活动进行改革创新的措施，为了提高教学有效性，可以引入多元化的课堂教学方法，结合具体教学内容对学生实施数学教学指导。本文尝试从情境创设教学法、问题驱动教学法和游戏教学法的应用角度对初中数学有效课堂教学方法的应用进行探索，希望能为初中数学教师对教学活动进行改革提供理论支持。
关键词：初中教育；数学教学；教学方法
        初中数学课程知识内容对于学生来说具有一定的学习难度，在教学活动中教师要想发挥数学教学的重要价值和作用，就要针对数学教学方法进行改革创新，对学生实施针对性数学教学指导，保障学生能掌握个性化数学学习方法和技巧，能对数学知识进行更加深入系统的探究。因此在初中数学教学实践中，十分有必要结合教学方法的改革创新进行分析，为数学教学改革的科学稳定推进提供有价值的参考。
        一、情境创设教学法
        情境创设教学法在初中数学教学中的实践应用能增强教学活动的生动性和形象性，能显著提高数学教学活动对学生的吸引力，让学生在轻松自由的氛围中获得快乐的学习体验，产生对数学知识进行深入探索的良好学习习惯[1]。
        例如在讲解“生活中的立体图形”方面知识内容的过程中,就可以联系学生的生活实际创设生活化教学情境，在多媒体视频的辅助下向学生展示生活中较为常见的立体图形,如圆柱形的油桶、卷纸等；球形的足球、篮球等；长方体的药盒、建筑、冰箱等，在情境教学的作用下让学生对生活中的立体图形形成形象化的感知，为后期对生活中立体图形方面相关知识内容进行学习，提供重要的辅助。如此就能发挥情境教学的作用，突出初中数学教学的生动性和形象性，学生的数学学习兴趣也能得到良好的激发，有助于学生对数学知识进行更加深入的探索[2]。
        二、问题驱动教学法
        问题驱动教学法就是按照数学教学需求教师向学生提出层次性问题,引导学生逐层次对数学知识点进行探究，从而对数学知识形成更加全面的、系统的认识，为学生数学综合素质的培养提供重要的辅助[3]。所以在对初中数学教学方法进行改革的过程中,可以从问题驱动教学法的实践应用角度进行探索，为学生有效学习数学知识提供相应的教育保障。

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        例如教师在讲解“一元二次方程”方面知识的过程中，就可以按照教学内容向学生提出引导性的问题，对学生学习能力和解决数学问题的能力进行训练。在教学实践中教师可以逐层次提出问题，如“经过学习,你觉得应该怎样定义一元二次方程？求解一元二次方程具有几种解法?你认为（x+3）2=4应该采用哪种解法？你认为x2-2x=0应该采用哪种解法?从不同的解法中你能发现哪些规律？”按照教师的引导学生能对这方面的数学知识进行深入思考,学生对一元二次方程方面的知识内容可以形成更加生动形象的认识,有助于学生对数学知识进行多元化的探索。
        三、游戏化教学法
        游戏教学法是基于在玩中学所提出的重要教学方法，也是长时间以来受到教师高度重视的教学方法。在课堂教学环节尝试引入游戏教学法，能设计游戏化的教学组织活动引导学生参与到数学知识内容的探究实践中，寓教于乐引发学生主动针对数学知识的应用进行探索，帮助学生构建完整的认知结构，在游戏化教学的作用下确保学生能获得良好的数学学习体验，真正彰显游戏化教学法的价值和作用，促使学生能高效化的完成数学学习任务，获得良好的数学学习体验[4]。
        例如教师在讲解“一次函数”方面数学知识的过程中，就可以引入“配对”游戏活动，教师一方面向学生展示不同类型的一次函数，另一方面给出多种类型的一次函数图象，也可以适当的插入其他函数的图象，然后让学生随机在一次函数卡片中抽取一张，在有限的时间内要在函数图象的卡片中找到与函数相对应的图象卡片。在此游戏活动中，学生对一次函数性质、图象方面的知识能形成更加深入、系统的认识，学生的知识应用能力也会得到相应的培养，有助于在轻松自由的教学氛围中促进学生对一次函数方面知识内容进行全面系统的探究，从而优化创新教学效果。
        结语：
        综上所述，在深入推进初中阶段数学教学改革的过程中，教师创造性的引入多种不同的教学方法，对学生实施数学教学指导，能显著增强数学教学活动的趣味性和生动性，学生在数学学习环节也能获得快乐的学习体验和感受，对于培养学生的数学综合学习和探究能力产生着积极促进作用。因此要重点针对有效课堂教学方法进行探究，辅助初中数学教学不断改革创新，为学生提供高质量的数学教育引导服务。
参考文献：
[1]张荣庆.指向核心素养的初中数学有效教学方法[J].数学学习与研究,2019(18):51.
[2]张继中.论中学数学有效课堂的构建[J].江西教育,2019(15):19-20.
[3]季光霞,鲍光辉.初中数学有效课堂的构建方法探析[J].新课程研究(上旬刊),2017(09):107-108.
[4]张毫. 新课改背景下初中数学课堂有效教学研究[D].西华师范大学,2015.