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初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力王国荣

发表时间：2020/8/4 来源：《现代中小学教育》2020年第7期作者：王国荣

[导读] 随着新课程改革的不断深入，初中数学学科教学内容与教学目标都有了极大的改变。

蓝田县初级中学王国荣

摘要：随着新课程改革的不断深入，初中数学学科教学内容与教学目标都有了极大的改变。数学教师需要做好学生各项学习能力的培养，还有学习思维的引导以及锻炼，积极创新教学模式，并且需对学生数学思维能力的培养予以更多重视，保证能够全面提升初中生数学核心素养能力。基于此本文主要阐述了初中数学教学中数学思维能力培养的一些有效方法及其措施。
关键词：初中数学；数学思维能力；教学模式；
       数学学习带有一定逻辑性，因此对学习思维有较高要求，而初中阶段数学教学活动中学生能力的培养与锻炼属于重中之重.初中数学课堂教学活动当中，教师需要全面落实新课标要求，此外需要及时培养和锻炼初中学生的数学思维能力，有效激发学生学习的热情及其兴趣，采取有效方法全面改善教学活动的整体效率和质量，利于学生数学思维能力的培养。
        1、培养学生数学思维能力
        目前在初中数学教学过程中需要首先认识到培养学生数学思维能力对于后期学习的意义和重要性，激发学生积极性。初中数学学科知识带有一定抽象性与概括性,倘若学生各个数学知识点并未完整连贯，就会直接影响学生的学习效率以及课堂教学的有效性。所以,初中数学老师需要依据课本大纲要求及其学生实际需求，采取多样化方法开展教学，利于激发学生数学学习兴趣，培养学生的数学思维。让学生养成数学思维可以帮助学生利用所学知识解决生活当中的实际问题，发现问题、分析问题、并且解决问题。教师可以利用提问的方式来激发学生的数学学习兴趣。例如：在《有理数》的相关教学活动当中,首先教师要求学生根据所掌握的正负数相关数学知识来总结有关“数”的名称以及类别。教师必须根据实际情况,做好学生数学学习思维上的引导，确保学生各个知识点的内化，要求学生利用所掌握的知识来解决日常学习以及生活当中遇到的问题，利用生活当中的实际问题来帮助学生实现知识的内化，确保学生能够养成良好的数学思维，为后续的学习奠定基础。
        2、实施分层次教学,强化学生自学能力
        初中的学生不论是学习能力、学习习惯，还是兴趣爱好等都存在一定不同之处，所以学生数学学习的效果也有所不同，部分学生能够快速的掌握数学知识，而部分学生却无法高效的掌握教学内容，需要花费大量的时间来学习。

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因此，教师必须尊重学生的个体差异性，组织开展教学活动的时候，教师应当根据学生的实际情况来开展分层次的教学，针对学生的实际情况来设置相应的教学内容以及学习任务，运用分层次教学法来调动学生的主观能动性，确保每一位学生的学习效果。例如：在《三角形》的相关教学活动当中，因为教学内容的知识点带有一定的逻辑性与复杂性，因此学生学习会存在一定的难度，所以，针对学习能力较强的学习小组，教师安排学生深入的探索教材知识点，而学习能力较差的学生学习重点应当在基础知识学习保证每一位学生的学习有效性，充分的发挥出分层次教学的重要作用，帮助学生树立学习自信心，使每一位学生都能够积极地参与到数学学习当中，突出学生的课堂主体性地位，锻炼学生的数学思维能力。
        3、开展多元化的教学活动，培养学生的创新思维
        初中阶段的数学教学活动当中，数学概念、数学原理以及数学公式等知识点都存在一定关联性,其中数学定理属于数学公式的重要依据,数学公式直接地体现出了数学定理的内容,两者在一定条件下可以实现互相之间的转化，因此，教师应当重视以及做好学生的变式训练，让学生能够充分地掌握数学知识点的深刻内涵，同时还能够灵活地运用相关的知识点来解答问题，整个过程当中，数学教师必须及时引导学生的学习思维，确保每一位学生都能够理解与掌握课堂教学内容。初中数学教学内容涉及了大量概念与数学公式的记忆,为了确保学生学习的有效性，教师应当利用“理论联系实际”的方式来帮助学生完成知识点的内化，突破传统死记硬背的教学方式，最大程度上的提升学生的学习效果。例如：在《圆》的相关教学活动当中，其中“垂直于弦的直径”知识点中涵盖了直径与圆的垂直平分线，因此，教师必须指导学生认识到两者的不同之处并且能够明确区分，随后针对相关定理展开反复的变式训练，让学生在变式训练当中养成思辨思维，掌握正确定理的判断方式，帮助学生更为高效的理解与掌握数学定理并且加深记忆，在日常的学习以及生活当中能够灵活运用，增强学生的数学知识应用能力与抽象思维。
       结束语
       综上，初中教学过程中为了能够全面培养学生自身的数学思维能力，提升初中学生数学的核心素养，教师需要在教学中改变以往传统教学方式，依据多元化的方式来激发初中学生求知欲及其兴趣，注重积极引导学生数学思维，培养初中学生灵活运用数学知识的能力和思维，采取分层次教学方式体现学生的主体地位，为初中学生构建学习的信心，利于数学思维能力的培养。
参考文献
[1]朱明芳.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J]. 考试周刊, 2018, 000(022):88-88.
[2]薛安莹.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J]. 读与写:教育教学刊, 2018, v.15(01):98.