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疫情也是一堂生动的思政大课

发表时间：2020/8/4 来源：《现代中小学教育》2020年第7期作者：何瑜辉董月娥

[导读] “明者因时而变，知者随事而制。” 疫情防控是一场没有硝烟的大战，也是一堂生动的思政大课。

西咸新区秦汉新城渭柳小学何瑜辉董月娥

“明者因时而变，知者随事而制.”疫情防控是一场没有硝烟的大战,也是一堂生动的思政大课.在这场战“疫”中,我们见证了中国共产党的强大领导能力、中华民族强大的凝聚力、负责任的大国担当精神、祖国强大的科学力量------这些都是我们对学生进行思想品德教育最好的素材。如果学校能“因时而变，随事而制”，把大国战“疫”融入到学生的思想政治教育中，一定会提升育人成效。
那么，该从哪些方面对学生进行思想品德教育呢？
焦虑大国战“疫”，补白爱国主义教育
        学校可利用新媒体平台、课堂主渠道等唱响“爱国主旋律”，我们学校的做法就非常不错。开学的第一天，我们的开学第一课是《疫情让我们看到了什么》。各班主任利用学校精心制作的精美课件和视频让学生深入了解中国，了解中国的强大、中国速度、祖国力量、人性的光辉等等，实时对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国情怀。校领导班子成员也全部走进课堂，加强学生的爱国主义教育，将爱国主义情感深深植根于学生心田。
        此外，学校还要求思政课、健康课教师借助课堂教学，把疫情防控的鲜活素材融入到教学之中，利用课堂主渠道对学生进行爱国主义教育。思政课是立德树人的关键课程，疫情防控期间，利用好思政课堂主渠道，可有效帮助学生“扣好人生第一粒扣子”。
        在复课开学第一次升旗仪式上，校长做了首次国旗下讲话，寄语全体师生：热爱祖国，感恩政府，感恩医护人员，敬畏自然，善待生命，学会担当，健康成长，筑梦未来。
        少队结合“六一国际儿童节”，开展了“用爱放歌、童声战‘疫’”“庆六一”歌曲传唱活动，陶冶学生的爱国情感，引导学生建立正确的世界观和人生观，增强学生的民族自豪感，唤起学生对国家、对民族的热爱。
        聚焦疫情心理应激现象，补白心理健康教育
        新冠肺炎疫情是一场突发公共卫生事件，它对于每个人来说都是一件不小的心理应激性事件。学校可结合疫情中出现的心理应激反应，加强师生及家长的心理健康教育。
        在“超长版寒假”里，我们学校通过家长微信平台、钉钉家长群每周向家长和学生推送至少两个“疫情心理健康”方面的文章或者视频，以缓解家长和学生的焦虑情绪，比如，《情绪对对碰》、《做好心灵“消毒”，织就心理防疫网》、《居家隔离，应该如何调适自己》、《宅在家里，如何跟孩子一起赶走担忧和焦虑》等等。开学后，班主任通过各班家长微信群又向家长推送了《新冠肺炎疫情影响下未成年人心理辅导系列微讲座》，进一步增强了家庭教育意识。
        开学第一天，我们的主题班会是《面对疫情，你恐慌了吗？》全体班主任结合疫情期间出现的心理应激反应对学生进行心理疏导。同时校领导也深入班级，与班主任一起为学生做心理疏导，消除学生的恐惧心里，帮助学生缓解不良情绪，乐观对待生活。

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        开学第一周，学校依据网络心理危机干预管理软件，组织全体教师在网上填写《抗疫心理健康自查表》，完成对“教师疫情心理健康普查”。通过问卷，对全体学生进行“学生疫情心理健康状况普查”，全面了解师生的心理健康状况和心理需求。心理普查测试结束后，学校第一时间对师生普查结果进行了分析、总结，制定了辅导方案。之后，学校心理辅导室对特殊个案展开了一对一心理帮扶。
        对学生存在的共性问题，学校结合不同年龄学生特征与个性差异，以“面对疫情，我是一缕灿烂的阳光”为主题在学生中开展了“疫情心理健康专题辅导”活动，引导学生乐观对待生活，学会感知和接纳自己的情绪，并采取积极的态度加以调节。
        为关心关爱教师身心健康，缓解工作压力，提高自身免疫力，引导教师自主调整情绪，建立积极的生活观和工作观，提高教师的生活满意度和职业幸福感，学校在全体教师中开展了“提升自我关注，成就健康心理”专题讲座，对教师缓解自我压力和不良情绪起到有效提升与指导作用，进一步促进了学校心理健康教育工作水平的提升。
        课堂教学是学校的中心工作，也是心理健康教育的主渠道。学校根据学生心理发展特点和身心发展规律，充分发挥课堂主阵地，通过健康安全课加强学生的心理健康指导，帮助学生掌握简便有效、容易操作的心理调适方法；各学科教学积极挖掘教材中所包含的心理健康内容，有机渗透心理健康教育知识,启发和调动学生的积极性；班主任利用班会课引导学生分享、总结居家学习生活期间学习体会和成长感悟，帮助学生实现从在线学习到课堂的平稳过渡。
        聚焦特殊节日，补白生命教育大课
        5月12日，是全国“防灾减灾日”，也是小学一二三年级开学的第二天，如果学校能把防疫知识与主题教育结合起来，对学生进行生命教育,一定会收到良好的教育效果。我们学校只有一二三年级，所以5月12日也是我们学校开学的第二天。我们学校充分利用疫情期间的这一特殊节日,让学生在了解“防灾减灾日”意义的同时，结合疫情知识对学生进行“生命教育”，让学生充分认识到生命的可贵，学会尊重生命，善待生命，珍爱生命。
聚焦防疫知识，补白卫生习惯培养
        疫情防控，需要人人佩戴口罩、勤洗手，学校可围绕“勤洗手”、“戴口罩”等对学生进行卫生习惯培养，让学生告别洗手太少的陋习，告别无遮挡咳嗽打喷嚏的陋习……养成“勤洗手”、“爱干净”的卫生习惯。
        小学低段是学生良好习惯培养的关键阶段，所以我们在小学开学之后，一边抓疫情防控，一边抓教学和学生习惯养成。我们的值班教师把学生课间出现的问题、上课教师把课堂教学中学生出现的问题进行汇总，周末反馈给班主任教师，班主任再根据各班学生中出现的问题，有针对性的对学生进行习惯培养。
        生活即教育，生活皆课程。教育是趋合时代、顺应潮流的事业，新冠病毒肺炎疫情给我们上了一堂刻骨铭心的“健康大课”。学校要“因时而变，随事而制”，结合疫情防控，有意识加强对学生进行思想品德教育，不断优化和战“疫”相关的实践育人内容和环节，不断提升育人成效。