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高中英语词汇教学的现状与策略

发表时间：2020/8/4 来源：《现代中小学教育》2020年第7期作者：况洁

[导读] 词汇是学生英语学习的基石，是英语教学中不可或缺的一个模块，它支撑着学生英语学习。

陕西省安康市汉阴中学况洁

摘要：词汇是学生英语学习的基石，是英语教学中不可或缺的一个模块，它支撑着学生英语学习。因此积累丰富的词汇量，能够灵活的运用所学的词汇，是英语学习中的重点，也是难点。本文针对高中英语词汇教学现状与策略展开详细的研究。
关键词：高中；英语词汇；现状；策略
        在现在高中英语教学中，教师在词汇教学表示学生的学习状态并不是很理想，少部分学生掌握所学的词汇并且可以运用自如，但是对于绝大部分学生来说，词汇的学习存在很大的问题，学生词汇学习的教学现状主要体现在以下三个方面：意识学生的基础能力存在差异；二是学生词汇意识淡薄，三是学生词汇运用不够灵活。下文我将详细论述这些问题，并提出相应的解决措施。
        一、高中英语词汇教学现状
       （1）基础能力差异
        对于高中生来说英语已经不是一门陌生的学科，在小学初中阶段都有接触和学习，因此在词汇学习上也有一定的积累量和基础。但是反观现在英语词汇学习，学生的基础能力表现出很大的差异：对于一部分学生来说，他们英语词汇量十分丰富，在学习新的英语词汇时效率十分高，几乎是读几遍就可以记住，理解，并且可以在写作中良好的运用，但是对于另一部分学生来说，词汇量薄弱,而且学习新的英语词汇时可以说是一边学习一边遗忘，收获不是很大。通过分析造成这种现象的成因，主要是学生基础能力方面的差异，即学生之前的词汇积累量和英语词汇学习的方式。
        （2）学生词汇意识淡薄
        词汇是英语的灵魂，要想真正的学好英语，必须要有丰富的词汇量。但是在现在教学中可以发现一种很普遍的显现，就是学生对于词汇的学习并不重视，反而他们将很多的注意力放在英语阅读理解，英语写作，以及英语语法的学习上。阅读理解和写作在高考中占比很大，学生可以有针对性的进行学习是一种良好的现象，但是如果没有丰富的词汇量，可以写出一篇高分作文吗?如果很多单词的意思都不理解，可以读懂一篇文章吗?英语词汇是英语听说读写的基础，是英语学习的核心，学生在现在英语学习中词汇意识淡薄，不重视英语词汇的学习是一项错误的选择。
        （3）词汇运用不够灵活
        英语学习的目标不仅仅是拥有丰富的英语知识，而且还要学会运用。在现在高中英语教学中，学会不难灵活的运用所学的英语词汇是一个显而易见的问题。在词汇运用方面，学生主要表现出以下特征：一是在词汇运用上更喜欢用自己熟悉的，没有一点创新意识；二是学生不会学以致用，有些学生词汇量很丰富，但是不知道如何使用是正确的。以上就是高中英语词汇教学中词汇教学的现状，下面我针对以上问题对应找出解决策略。

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        二、高中英语词汇教学的改进策略
        （1）优化词汇学习方法
        在英语词汇学习中，学生一定要找到适合自己的学习方法，这对提高词汇学习质量也是尤为重要。在词汇学习中，学生如何去优化自己的学习方式呢？一是可以采取联想记忆法，英语词汇数以万计，要想掌握丰富的词汇量，必须掌握高效得到记忆方式，联想记忆法就是利用词汇之间的联系去进行记忆单词；二是可以采用音标记忆法，很多学生觉得单词记忆起来十分吃力，但是如果采用音标记忆，不仅可以提高记忆效率，而且可以保证记忆单词的准确性。
        例如，在词汇学习中联想记忆法中的一种，像利用前缀和后缀去联想记忆。对于单词“satisfy”，教师可以引导学生拓展学习加了前缀的“dissatisfy”和加了后缀的“satisfactory”、“satisfaction”，学生在一个单词的学习时间内同时学习了4个单词，充分提高了词汇的学习效率，并且扩充了他们的词汇量。
        （2）重视词汇学习
        词汇是英语学习的基础，在英语学习中，学生要端正自己的学习思想，不要好高骛远或是想着一步登天，在学习的道路上从来没有捷径可走，学生要想收获的更多，只有脚踏实地，一步一个脚印走好每一步。在高中英语学习中，学生要重视词汇的学习，将自己不懂的词汇一个一个去解决，对于没有熟记或是理解的词汇要一一个攻克。
        例如，早英语学习中，在每一章课文学习中，学生要首先去攻克这些课文中的重难点的单词，对于简单的词汇可以徐略的过一遍，加深自己的印象，保证不要记错就可以了，但是对重难点单词一定要认真复习,首先牢记，接着去探索如何运用它。
        （3）教师引导学生灵活运用，达到学以致用的效果
        在英语词汇运用方面，教师要做好良好的引导学生，去引导学生可以将所学的知识灵活运用，对此我有以下两方面的建议：意一是教师可以鼓励学生去总结和归纳，对于新学习的单词和以前学习过的做一个比较，总结出在什么情况下运用什么单词；二是加强学生的训练，在训练过程中教师可以引导学生朝着正确的方向去努力。
        例如，在高中英语词汇中,学生学习了一个新的单词in addition,意为“除此之外”,教师可以鼓励学生找出所有有这个含义的单词,像besides，apart from，other than，except......学生将统一含义的单词找出来,接着可以总结每个单词的用法或是区别。通过这种总结式的引导学习，学生在单词运用方面可以提升不少。
        结语：在高中英语词汇教学中学生词汇学习方面还存在很多问题，像学生基础能力差异，对于词汇学习不够重视,在词汇运用方面不够灵活,但是只要决心努力，去改变，建议从优化词汇学习方法，重视词汇学习以及教师引导学生灵活运用，达到学以致用的效果这些方面去考虑优化教学以及学习方法，最后希望学生在词汇学习上取得更大的收获与进步。
参考文献：
[1]李春艳.高中英语词汇教学的现状与策略[J].南北桥,2019,000(014)：10-10.
[2]齐莎娜,张晶.高中英语词汇教学现状及策略[J].中学生英语,2019(4)：33-33.