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关于构建高效美术课堂的探讨

发表时间：2020/8/4 来源：《现代中小学教育》2020年第7期作者：杜莎莎

[导读] 高效美术课堂需要教师注重培养学生学习兴趣，尊重学生人格、智慧，创建平等的师生关系，建立开放、民主、和谐的有效关系。

山东省荣成市实验中学杜莎莎264300

        高效美术课堂需要教师注重培养学生学习兴趣，尊重学生人格、智慧，创建平等的师生关系，建立开放、民主、和谐的有效关系。利用美术课堂所特有的美育功能，结合美术学科特点，探索教学艺术，提高教学效率，让学生发现美创造美。
        一、培养兴趣，拓展学生个性
        美术课堂教学应充分调动学生学习的积极性，发展学生个性，提高学生审美能力，使学生各显其能，发挥想象，并能与老师互动交流。使学生寓知识技能于兴趣之中，让学生知道一个人应该活的更积极，更宽容,更前瞻，更健康，更自信。实现高效教学，兴趣是关键，要培养学生学习美术的兴趣就得了解学生。根据学生实际，进行因材施教，允许学生个性的自由发展，允许学生发展不同的兴趣爱好，承认学生的个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱，给学生以充分的尊重信任、理解，从而培养其个性特长。例如，《环境艺术雕塑》这一课，首先让学生充分发挥自己的想象力，在学校的什么地方摆什么样的雕塑最合适？再与学生合作探究，最后在分组创作出他们自己认为设计的最理想的作品。让学生在制作过程中发现问题,提出问题，分析问题，解决问题。作为教师要摆正自己的位置，教师起着引导和合作的作用。最后让小组代表解释作品创作的设想，先让学生互评，教师再进行小结和总评。让每组学生都能感到成功的喜悦，从而体验学习的快乐，这种以学生为主体的教学方式，不仅培养了学生自主学习的能力，而且还能把美术看作是一种既紧张又愉快的活动，学生自然而然的参与到学习活动中去，形成技能，彰显素质。
        二、创建和谐，健康发展
        教学过程中只有建立平等、和谐、民主的师生关系，才能使师生双方达成共识，以对话、包容、平等的关系相处，共同合作、共同探究。教学中，教师要和蔼可亲，力求做到平易近人，因为学生往往把教师的亲切当作一种鼓励，从中感到温暖和甜蜜，有亲和力。当学生有精彩的表现时,教师要给予表扬和激励；当学生回答有错时，教师更应该给予鼓励，因为学生敢于发表自己的见解，难能可贵，只有这样学生才能积极思考，敢想、敢说、敢质疑，无所顾忌，积极主动的参与到教学过程中来，获得知识，体验情感，促进发展，增强自信，实现我学习我快乐的目标。在课堂教学中，大力实施师生互动，双向交流的教学方式，对于优化教学结构，提高课堂教学效率特别重要。在教学实践中，可以自主，可以合作，可以探究，采用哪种方式学习可以随心所欲的选择，只要能够提高教学效率，达到创新增强素质就行。当然教学有法，教无定法，教学改革永无止境，教学方法也没有固定不变的模式，需要我们在生动的教学实践中不断探索，积极创新，这样学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅才能敢想，敢说，敢问，敢做，敢于创新，敢于创造。

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        三、教学时间的高效运用
        课堂教学的重要任务之一是教会学生学会学习，在有限的时间里把教学目标内容,有机的与教学实践相结合，教学时间的有效运用可以使教学收到很好的效果。教师在教学时间规则与运用方面，应该多用心思考，教学时间的掌握直接影响到教师的教学质量，以及学生的学习效率，教学时间把握不好，无法使教学活动进行顺畅。教师应不断从教学活动中了解时间因素对教学活动的影响，将时间因素的影响降至最低，才能提高教师的教学品质。美术学科的特点是实践操作性的课程较多，美术教师要认真把握好课堂上讲练的时间，根据教材的内容，有意识的留给学生恰当的操作空间，使学生在始终保持浓厚学习兴趣和创作欲望的同时，在课堂上能得到能力的发挥。例如用彩墨画鱼，教师要控制好三个知识点的讲授时间。1、讲解鱼的结构2、鱼的生存环境3、彩墨画鱼的用笔用墨表现方法等知识。讲明白之后，还要给学生留出充分的练习时间，使学生在接受教师的讲解之后,能用色彩绘制出鱼的结构、特征以及环境，且要笔墨酣畅，表现大胆，这就需要教师合理设计教学时间，讲练得当。
        四、掌握教学的进度
        教师在教学前，应该先了解教材的难易程度，预先评估学生在学习方面可能产生的困难，并据此拟定解决学习困难的有效策略，可避免学生因学习困难的产生而影响教师的教学进度。教学进度往往因各种内在外在的因素受到影响。教师在教学历程中，应该随时掌握教学进度。避免进度落后而影响教学质量。教学进度是教师教学历程中需要把握的重要因素之一。教师的课堂教学速度和学生学习节奏有一致性，他们知道什么时候介入，可以预防教学问题的产生。在教学过程中，每个阶段都应随时掌握教学进度，随时调整教学活动。美术课程的学习，在操作层面上，可以用多种方法替代，教师在课堂教学过程中，要灵活机动，在紧紧把握教学目标的同时，启发学生运用多种思维方式及创作表现手段，创作出具有个性的艺术作品来提高课堂教学效率。同时美术教师在教学过程中要恰当的把握教材的重点难点，使学生在艺术实践的过程中，按教师的教学设计有序的进行，不影响课堂教学进度。
        五、巧妙安排课堂作业
        在教授新课的过程中，教师应以不同方式，从不同角度进行作业布置，根据地域不同，学生的区别，选择恰当的画材话剧，此环节设计得合理巧妙，会取得满意的教学效果。学生在教师的引导下,能主动发现诸多知识点，且培养了策划能力和综合运用知识的能力。在学生操作的过程中，教师要带头身体力行，与学生一起演练，接近学生反复指导等，不同方式的运用，使学生积极主动的参与感知活动，引导学生表现自己所见所想，在感知基础上启发学生发散思维，构思巧妙，展开创作，学习欣赏美术作品中材质的巧妙运用，体会其意蕴，进一步引导学生尝试使用身边不同的材质，来表达自己的思想情感。
        总之，实施高效教学，课堂上学生积极性能动性，创造性得到充分发挥，人格得到尊重，智慧得以显露时，才能形成真正和高效的课堂。美术课堂有独特的教学情境和氛围，教师要根据美术学科特点，探索教学艺术，不断提高教学效率，多从审美角度，启发引导学生、训练学生。通过师生共同努力，积极创新，在教学改革中发现美，升华美，创造美。