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小学语文阅读教学中提高学生阅读理解能力的方式研究

发表时间：2020/8/4 来源：《现代中小学教育》2020年第7期作者：彭婷婷

[导读] 小学语文阅读教学是语文教学中的核心部分，在小学语文教育实践中结合阅读教学对学生的阅读理解能力进行培养，能对教学效果进行优化创新，提高学生的阅读学习有效性。

青海省海南州兴海县中学彭婷婷

摘要：小学语文阅读教学是语文教学中的核心部分，在小学语文教育实践中结合阅读教学对学生的阅读理解能力进行培养，能对教学效果进行优化创新，提高学生的阅读学习有效性。本文将小学语文阅读教学作为研究对象，针对提高学生阅读理解能力的方式进行了探究，主要希望能为小学语文阅读教学活动的高效化开展提供良好的教学指导支持。
关键词：小学语文；阅读教学；阅读理解能力；教学方式
        阅读教学方式的选择对学生阅读理解能力的培养产生着直接的影响。新时期在全方位推进教育教学改革的背景下，小学语文教师要注意针对学生阅读理解能力的培养进行深入系统的分析，选取合适的教学方法对学生实施阅读理解教学指导，使学生能找到适合自己的阅读学习方向，能对学生实施针对性教学训练，从而真正彰显阅读理解教学的价值和作用，为学生全面发展做出正确的指引。
        一、少数民族地区小学语文阅读教学现状
        对少数民族地区小学语文阅读教学的情况进行分析，发现受到学生阅读基础差、家长素质不高、家庭教育不到位的影响，低年级小学生存在严重的阅读能力不足、阅读基础薄弱的问题，给教师开展阅读理解教学带来了极大的挑战[1]。系统分析，在当前小学低年级语文阅读教学实践中,学生对阅读理解的认识不到位,阅读学习兴趣偏低，需要教师按照学生的特殊情况对他们实施有效的教学指导，使学生产生阅读理解的兴趣，能选取适合自己的阅读方法参与到阅读学习活动中，提高阅读有效性。因此要针对少数民族地区小学语文阅读教学进行改革创新，重点对学生实施阅读理解能力方面的教育和指导，逐步实现预期的语文阅读教学目标。
        二、少数民族地区小学语文阅读能力培养教学方式
        结合少数民族地区小学生语文阅读能力不足的现实情况，新时期在对他们语文阅读能力进行培养的过程中，要注意选择合适的教学方法，增强教学指导有效性，为学生阅读能力的形成奠定教育改革基础。
        （一）情境创设教学法，增强阅读引导形象性
        在少数民族地区小学语文阅读教学中，为了培养学生的阅读学习能力，教师可以采用情境创设的教学法，在特定的趣味性情境、生动性情境中吸引学生阅读学习的注意力，在生动形象的教学活动中引发学生主动针对文本内容进行阅读学习，从而培养学生的阅读理解能力[2]。
        如教师在组织学生对《植物妈妈有办法》文本内容进行阅读学习的过程中，就可以创设生活化教学情境，让学生回忆自己生活中植物是如何传播种子的，可以指导学生结合青海高原牧区特色植物传播种子的方法进行分析和探究。

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在激发学生学习兴趣的前提下，教师导入文本内容，让学生能了解文本中植物妈妈传播种子的办法。如此就能借助情境创设教学活动，增强阅读指导的形象性，学生也能掌握联系自身生活实际进行阅读的技巧，有助于促进学生阅读理解能力的良好培养。
        （二）问题引导教学法，明确阅读学习指向性
        有效的问题引导能帮助学生定位阅读学习的方向，从而找到阅读学习关键点，把握文本信息进行有效的阅读。因此教师可以尝试将问题引导教学法融入到阅读教学环节，突出阅读指导方向性，提高阅读理解能力培养实效。
        如教师在讲解《难忘的泼水节》课文内容的过程中就可以按照文本阅读教学需求提出引导性的问题,如“泼水节是哪个民族的节日？泼水节有哪些风俗习惯？泼水节人们相互泼水有怎样美好的寓意？”按照教师的引导，小学低年级的学生能带着问题进行阅读，迅速对阅读要点进行准确的定位，学生的阅读理解能力也会有所提升[3]。
        （三）家庭辅助教学法，营造阅读学习良好氛围
        青海高原牧区小学生家庭教育不足的问题明显，因此在阅读教学中教师要有意识的加强与家长的联系，有意识的指导家长在家庭教育环境中配合学校阅读教学情况和学生阅读学习的需求创设良好的阅读指导环境，家校联合共同营造良好的阅读学习氛围，为学校教师更加科学有效的开展阅读指导活动创造条件，夯实学生语文阅读能力提升基础。
        如在讲解《要是你在野外迷了路》课文后，教师就可以引导学生家长结合自己的生活经验，带领学生到野外讲解辨别方向的方法，然后让学生结合自身经验进行阅读，获得良好的阅读体验，提高语文阅读教学实效[4]。
        结语：
        综上所述，在小学语文教学改革实践中，学生阅读理解能力的培养关系到学生语文综合素养的提升，因此按照新课程标准的要求，教师要加强对语文教学的重视，并积极探索有效组织开展阅读教学的措施，希望能彰显阅读理解能力培养效果，使学生能高效化的完成阅读任务，在阅读文化中受到积极的感染和熏陶。
参考文献：
[1]倪爱莲.小学语文教学中提高学生阅读能力的研究[J].科学大众(科学教育),2020(04):47.
[2]杨晓勇.小学语文教学中提高学生阅读能力的策略[J].学周刊,2019(33):121.
[3]徐丽霞.小学语文教学中提高学生阅读理解能力的实践研究[J].内蒙古教育,2019(30):74-75.
[4]李秀娥.如何在小学语文课堂教学中培养学生的阅读理解能力[J].课程教育研究,2019(29):87-88.