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如何在初中地理学科教学中渗透德育教育

发表时间：2020/8/4 来源：《现代中小学教育》2020年第7期作者：阿丽玛古丽·托肯

[导读] 德育教育构成了地理科目的关键教学目标，初中地理教学的宗旨在于培育初中生的崇高人文素养，因而必须将初中生的德育教育贯穿在地理教学中。

新疆塔城市第六中学阿丽玛古丽·托肯

摘要：德育教育构成了地理科目的关键教学目标，初中地理教学的宗旨在于培育初中生的崇高人文素养，因而必须将初中生的德育教育贯穿在地理教学中。初中生能否体现良好的学生道德素养，根本上决定于学生德育实践的成效性。在此前提下，地理教师应当将学生德育教育全面渗透在地理科目教学中，突显德育教育与地理学科教学相融合的重要价值。
关键词：初中地理学科教学；德育教育；渗透措施
        初中地理学科的基本教学目标就在于初中生地理实践素养与人文素养的提高，因而全面体现了渗透学生德育教育举措的重要意义。在现阶段的初中地理日常教学实施环节中，作为初中地理教师应当善于引导初中生接受地理科目的基础知识，并且还要将地理学科的相关德育内容渗透在地理课堂中。经过潜移默化的教学引导，初中生就可以达到良好的学生道德水准，运用地理教学的媒介来实现初中生人文素养有效提升的目标。
        一、在初中地理学科教学中渗透德育教育的必要性
        作为综合性与科学性较强的初中教学科目而言，初中地理学科与初中生自身的道德素养之间具有紧密的联系[1].地理教师通过讲授地理科目的基础知识,引导初中生接受良好的人文与道德观念,树立初中生的正确的环境意识与人口资源意识，培育初中生的综合人文素养。因此可以判断出，地理科目教学对于培育初中生的崇高道德素养与良好人文素养具有明显的促进意义，地理教师有必要将初中生的德育举措贯穿在地理课堂中。
        在现阶段的地理科目日常教学中，初中生德育以及地理课堂之间的关联性日益受到重视。具体在渗透初中地理课上的德育措施过程中，教师应当将地理课堂作为初中生的重要德育载体，全面推行地理课堂上的初中生德育举措。师生对于地理基础知识在共同展开课堂探讨时，初中生将会形成更为深刻的地理科目学习印象，培育初中生的人文道德素养。
        二、初中地理学科教学渗透德育教育的具体实施要点
        （一）激发初中生的崇高人文情感
        教师为初中生讲解地理学科知识的基本目标在于培育崇高的人文素养以及道德素质，因此教师有必要运用多样的方式来激发初中生的内心情感，逐步培养初中生热爱地理知识的良好人文情感。初中地理大纲包含很多涉及人文素养层面的地理科目知识，教师在讲解上述的地理知识点时，应当致力于激发良好人文情感，充分体现初中生德育与地理课堂教学的内在联系，增强初中生在地理课上的人文体验。

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        例如对于“辽阔的疆域”的重要地理科目知识在进行课堂讲解时，地理教师首先需要让初中生了解我国辽阔的国土面积，并且熟悉我国所处的地理位置。初中生通过学习有关我国国土覆盖面积以及地理环境特征的地理基础知识，将会激发初中生内心热爱祖国的深厚人文情感，进而达到了在地理课上全面渗透初中生德育举措的实效性。
        （二）联系初中生的真实生活体验
        初中地理知识与初中生的日常生活体验具有紧密的联系，地理学科课堂如果充满了生活氛围，那么初中生对于接受地理课堂知识将会表现出强烈的热情，而不会出现厌倦地理课堂的情况。并且，地理知识本身来自于真实生活，教师应当倡导初中生结合生活感受来学习地理知识。因此，地理教师对于初中生应当给予生活化的地理学习引导，指导初中生联想自身的生活场景，丰富初中生在学习地理基础知识时的内心情感体验。经过以上的地理课堂知识迁移与联想，初中生将会达到更好的人文综合素养[2]。
        例如对于“我国交通运输网的总体分布格局”基础知识点在进行讲解的过程中，教师应当为初中生呈现我国铁路网的整体分布图示，并且帮助初中生分辨各条核心铁路线。师生对于铁路交通网的地理图示在共同观察的基础上，初中生对于铁路交通网络的基础地理知识将会达到全面理解与熟悉的水准，结合初中生日常乘坐铁路列车通行的生活体验来探索地理知识，激发初中生热爱地理知识的人文情感。
        （三）创造有趣的地理课堂氛围
        地理课堂中的学生德育实效性决定于初中生的地理学习热情，因此地理教师应当与初中生共同创造有趣的地理知识学习气氛，让初中生喜爱学习地理。例如在课余的时间里，地理教师有必要引导初中生深入思索自己喜爱的地理知识内容，运用自主搜索地理知识内容等方式来获得地理知识，并且在地理课堂上对于地理学习体会进行全面的分享。初中生经过独立思索以及亲手尝试，对于地理学习将会形成全新的感受。
        结束语：
        经过分析可见，德育教育必须全面融入初中地理教学。与初中地理学科的传统教学思路进行对比，渗透德育因素的地理学科课堂将会充满吸引力与趣味性，同时还能达到增强初中生综合人文素养的效果。因此在地理学科的日常教学中，地理教师应当充分实现与全班初中生的密切互动，运用灵活措施来提升初中生的整体道德素养，不断探索德育举措融入初中地理课堂的路径。
参考文献：
[1]王红.如何在初中地理学科教学中渗透德育教育[J].科学大众(科学教育),2018(06):25.
[2]薛淑媛.浅析如何在初中地理教学中渗透德育教育[J].现代交际,2018(06):169.