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停课不停学，家校皆课堂

发表时间：2020/8/4 来源：《现代中小学教育》2020年第7期作者：林巧敏

[导读] 在信息化技术日新月异，新媒体平台快速发展的背景下，紧跟媒体时代发展，转变教学思路及理念，融合知识传授，以素质培养的三个角度，借助媒体平台展开线上教学。

福建省漳州市华安县第二实验小学林巧敏

摘要：在信息化技术日新月异，新媒体平台快速发展的背景下，紧跟媒体时代发展，转变教学思路及理念，融合知识传授，以素质培养的三个角度，借助媒体平台展开线上教学。微信将听众扩大化，比较迎合社会需求，是一项线上微信互动营销方式，可根据教学内容在微信公众号进行推送相关的教学资源和教学视频材料，实现师生之间的有效互动，使得数学教育与信息技术达到有效融合。
关键词：停课不停学；多媒体；微信；微课资源；动手操作
        岁末年初，一场突如其来的疫情，迅速蔓延,教育部下发了2020年春季延期开学的通知,并发出了“停课不停学”的号召。作为一名普通教师，在非常时期展开有序的教学，是我们的责任担当。下面就开展线上教学以来，我的一些做法与大家作个分享：
        一、科学选用多媒体辅助教学，多渠道互动学习
        我们在教学中选用的学习平台有人教点读App、小盒学生App、人教版数学六年级下册同步微课资源.新课知识较常用微课资源通过微信平台进行推送，发布学习任务，学生点击进行学习。
        二、明确学习任务，落实学习目标，线上线下交流反馈
        练习形式多样化。教材对应练习做一做，微课资源的随堂练习，小盒学生日常练习、单元练习，动手操作练习，华安县名师工作室六年级专项数学思维训练，数学阅读，知识点录音。
        线上反馈形式：
        1、分组建群。首先将班级40名学生每四人为一小组，分成十个学习小组一一建群，设立小组组长。并用“个性化名称+组别”命名。如“天天向上八组”、“不鸣则已一鸣惊人九组”等,让小组成员有团队意识、竞争意识，设立小组赛机制，明确组长职责。这样化繁为简、化大为小的学习单位，便于跟踪、交流、反馈。更加细致，更好地促进学习。
        2、小盒作业。小盒学生APP发布的日常练习，教师可以根据前一天知识的掌握情况重置习题,增加或降低难度。

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练习出错的习题可立马进行订正提交。对于知识掌握不牢固的同学，平台会根据错题情况出示同类型题目，学生点击“立即练习”可进一步巩固。
        3、查看报告。教师通过查看今日作业报告，对于正确率低，知识盲点、难点再在大群里做细致讲解.个别学生走神，粗心完成作业,马虎大意的情况可录评语发送。每周可发送《学习周报》给家长。以便家长督促了解孩子学习情况，并可通过点击平台金币进行奖励。以下是我们班学习网课以来在APP上完成作业的学情报告。
        线下反馈形式：
        1、单独辅导。一些孩子自尊心较强,有问题不敢在群里发言，鼓励这些孩子主动加老师为好友，拉近师生间的距离,亦师亦友，一对一进行答疑解惑，达到润物细无声的教学效果，为学生树立学习自信心。
        2、视频上传。针对学习圆柱知识的可操作性，让孩子在家用卡纸制作“圆柱体”拍图上传,对圆柱形物品比如：萝卜,进行横切、竖切，研究他们的切面并拍成视频上传，培养了学生的动手操作能力，也激发了孩子积极探索数学的热情，进一步提高学生的学习欲望。
        三、加强家校沟通，关注学生情感，共同关爱成长
        1、关爱班级个体。网课伊始，我便电话，语音连线班级留守的家庭，生活困难的学生,学习较被动的孩子及其家长.询问孩子对开展网课学习有什么困难，如网络使用、平台下载等。每一阶段都会针对出现情况私下与家长主动联系沟通，虽不能走村入户家访，但也可以做一个孩子心灵的引领者。
        2 、关心孩子的身心健康。与家长联系了解孩子是否利用学习之余用手机玩游戏,做其他与学习无关的事情。通过微信平台推送爱眼、护眼文章，发布家庭教育理念，指导正确使用电子产品进行学习,共同关注孩子健康成长。
        "停课不停学”是战疫情应急之举，更是互联网+教育的重要成果应用展示。在这特殊的日子里，相信在我们的共同努力下，孩子们拥有不一样的课堂，会采撷别样的收获!