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精彩源于探究

发表时间：2020/8/4 来源：《现代中小学教育》2020年第7期作者：王彬杰

[导读] 当前，在以生为本这一理念之下，探究教学应运而生。

浙江宁波宁海县长街镇中心小学王彬杰 315600

摘要：当前，在以生为本这一理念之下，探究教学应运而生。怎样在教学当中突出儿童具有的主体地位，这是所有教师需要探究的重要问题。在小学阶段的数学教学之中，教师对探究教学这种模式加以运用，可以更好的关注儿童学习，并且引导儿童学习，促使儿童站在不同角度对知识进行探究，进而对问题进行发现、思考与解决。本文旨在对小学阶段数学教学当中探究教学这种模式的运用策略展开探索，希望能对实际教学有所帮助。
关键词：小学数学；探究式教学；教学策略
        前言：针对数学性质而言，能够有效发展儿童思维，并且培养其实践能力，促使儿童借助所学知识对实际问题进行解决。针对儿童而言，探究能力十分重要。以往灌输教学忽略了培养的探究能力。所以，在小学阶段的数学教学之中对探究式这种教学模式进行运用，可以凸显出儿童的主体地位，促使其在教师引导之下，可以对知识展开深入探究，实现全面发展。
        一、设置情境，激发儿童学习兴趣
        众所周知，良好教学情境可以激发儿童学习兴趣，促使儿童快速投入到学习状态之中，对数学知识进行深入理解。如今，在新课改之下，小学数学学科探究式课堂教学非常重视儿童自主探究热情以及兴趣。借助良好情境来感染儿童，营造主动积极的课堂探究氛围，把抽象知识进行直观化以及形象化，促使儿童对数学知识进行高效学习以及理解。例如，进行“对称轴图形、旋转及平移”教学钱,为引导儿童主动对轴对称图形的特征进行探究，数学教师进行备课之时，可对钟表、电风扇以及旋转桨这些机械物体进行旋转运动期间的视频进行搜集，之后在课堂之上进行播放，积极引导儿童对旋转规律进行仔细观察，引导儿童通过肢体动作以及手势展现运动，进而对旋转特点进行体会。此外，教师还可引导儿童进行沟通交流，对旋转特点进行深入探究，同时思考物体进行旋转期间形状是否发生变化。儿童通过观察以及探究可以得到结论。此种利用儿童熟悉的事物创设课堂情境，除了可以帮助儿童对所学知识进行消化理解，提升教学效率之外，而且还能强化知识运用能力，让儿童在生活实践当中对所学知识进行运用。
        二、通过小组合作进行高效探究
        伴随新课改逐渐深入，小组合作这种教学模式早已在教育领域当中得到广泛运用。数学教师在开展探究教学期间，运用合作教学这种模式讨论与思考问题，可以提升探究教学的实际效率。通过合作探究这种方式，可以营造和谐温馨的教学氛围，儿童在互相扶持、互相帮助之下对数学知识进行学习以及探讨，有助于培养儿童良好自学习惯。

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比如，进行“含余除法”教学期间，数学教师可组织儿童展开小组学习，确保各个小组整体水平相当。儿童进行组内讨论以及思考期间，找出章节当中的重点内容，引导儿童通过思考以及探讨掌握这些知识[1-2]。同时,教师还可引导儿童对平时练习期间的一些错题进行总结，在组内进行讨论，互相学习借鉴。通过此种方式，除了可以帮助儿童对所学知识进行消化理解之外，而且还能提高儿童的自学能力，为期日后学习奠定基础。
        三、重视因材施教
        因为所有儿童具有的学习兴趣、学习能力以及接受能力全都存在差异。所以，数学教师开展探究教学期间，需要对这些差异因素进行充分考虑，根据儿童实际情况实施分层教学。进行探究教学期间，数学教师可把儿童分成三个层次。针对A层级的儿童，学习能力比较强,可以对问题进行独立思考以及分析，课堂之上和教师积极进行互动。针对B层级的儿童，基础知识实际掌握情况较好，然而在对难度较大问题进行解决期间存在困难,针对难度较低问题可以自主探究。针对C层级的儿童，基础较差，缺少学习兴趣[3]。对于三个层级的儿童，数学教师可展开探究加血，从易到难层层递进，帮助儿童对数学知识进行理解，让所有儿童在知识探究期间获得满足感以及成就感，夯实儿童数学基础，激发儿童的学习兴趣，有效培养儿童的探究能力。
        四、增强动手实践
        由于儿童年龄较小，具有较强的模仿能力，然而缺少抽象思维这一能力。所以，教学期间，数学教师需强化儿童的动手能力。例如，进行“三角形”教学期间，针对三角形内角和为180°这个定理，教师可让儿童亲自动手探究，尝试运用不同方法对三角形的内角和进行探究.通过这一过程，不仅能够帮助儿童对所学知识进行理解，同时还能培养其操作能力以及探究能力，这对儿童日后发展十分有利。
        结论：综上可知，探究式这种教学模式属于一种有效积极的教学方法，提倡把学生当作主体，教师通过引导可以促使儿童借助自主探究对问题进行发现、思考、分析以及解决。教学期间，数学教师可设置情境，激发儿童学习兴趣，通过小组合作进行高效探究，重视因材施教，同时增强动手实践，这样才可锻炼以及提高儿童思维，培养其良好探究能力，为期日后学习以及发展奠定基础。
参考文献：
[1]王向礼.信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略研究[J].科学咨询(教育科研)，2020(02)：156.
[2]戴立平.基于体验式教学模式的小学数学课堂教学研究[J].数学学习与研究，2019(20)：88.
[3]曹莹莹.核心素养背景下小学数学探究式教学思考[J].科学咨询(科技?管理)，2019(08)：163.