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新时代小学班主任德育工作的策略探讨韦秀玲韦春媛

发表时间：2020/8/4 来源：《现代中小学教育》2020年第7期作者：韦秀玲韦春媛

[导读] 在时代发展的同时，人们的物质生活条件发生了翻天覆地的改变，但精神世界显然没有得到补充。

广西柳州市柳江区成团中心小学韦秀玲韦春媛 545103

摘要：在时代发展的同时，人们的物质生活条件发生了翻天覆地的改变，但精神世界显然没有得到补充。为了改变这样的局面，小学班主任一定要重视学生道德素质培养，让学生从小形成正确三观，这对学生未来的成长具有重要意义。
关键词：新时期；小学；班主任；德育工作
        前言：新时期背景下，社会对小学班主任的德育工作提出了越来越多的要求。小学班主任不能只考虑表面教育工作，同时也要引导学生形成正确三观。在德育教育和班级管理的融合中，助力学生健康成长，其具有现实性意义。
        一、新时代背景下小学班主任德育工作问题
        （一）缺少新观念认知
        在新课改持续性深入的今天，尤其是教育体制不断变化，越来越多的学校有开展德育教育。不过从现实表现来看，不少学校的教师并没有深入贯彻新时期的德育教育理念。教师仍旧更看重学生考试成绩，没有意识到德育作用[1]。很多教师认为，所谓的德育新观念就是在原有基础上创新,而没有明白德育教育创新只不过是新观念很基础的一部分。不少班主任在德育工作中没有做好与学生的深入交流。仅仅停留在表面的德育工作并不能适应时代的发展。班主任平时只是指出了学生的学习、生活问题，在学生犯错的时候才批评教育。现代社会背景下，信息渠道非常广，在发生问题的时候再制止已经不行。新时期德育教育需要充分考虑时代要求，跟随时代步伐才能够更好的体现与贯彻德育教育追求和希望。
        （二）德育工作狭隘
        新时期背景下不少班主任的德育工作都非常狭隘与单一。不少班主任在德育工作中希望自己的学生能够形成正确的道德问题看法与意见。可是不少班主任的内容和方法比较狭隘，具体表现为只传授道德知识，没有教导和培养学生其他方面的能力。高分低能现象甚至出现在了德育教育[2].新时代背景下，学生在网络上非常活跃，网络本身有很强的包容性和兼容性，一些学生在网络因素的作用下，出现了负面的道德品质。而教师没有做好提前预防以及延伸德育教育就无法帮助学生获得更好的成长。
        （三）没有激励对策
        新时期背景下班主任同时兼顾组织学生学习以及教育指导任务。当前不少班主任在德育工作中并没有任何的激励手段、激励措施，所以最后的效果无法令人满意。德育工作激励目标十分单一。政策方面的问题以及记录过程不严谨都会影响到德育工作有序进行[3].众所周知小学阶段学生非常好动且活泼,此时的德育工作需要重视学生积极性调动，让学生能够在实践中形成自己的认知与理解。不少学生学习中记忆力不集中教师只是责骂，而没有激励引导，自然无法让学生形成良好德育品质。

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       二、新时期小学班主任德育工作思路
       （一）更新观念
        面对新时期背景，班主任在德育工作的开展中一定要充分考虑社会大环境。在网络不断发展以及新课改深入落实的今天，班组人需要更新理念。对于小学班主任来说，需要改变过去的不平等关系，不要用命令式口吻要求学生。这种方法只会让学生被动，甚至产生抵触。新时期教师需要尊重学生,包括尊重学生的自尊心和自我意识，消除师生之间的等级差异。班主任要平等教育，和学生建立平等关系。在生活、学习中用平等态度和学生沟通、交流。此外班主任在德育教育中，需要做好思想渗透，让学生形成正确德育观、德育意识。班主任德育工作中需要在合适的条件下使用案例教学，让学生能够自由自在的讨论这些案例。利用案例帮助学生树立与形成正确爱国观念、道德观念。
        （二）加强班主任师德素质培训
        对于小学生来说，班主任的一言一行都值得模仿，值得效仿。学生认为班主任是最厉害的人，所以不知不觉就会模仿班主任行为。考虑到这样的条件，为了达成德育教育要求和目的。班主任在德育工作中就需要不断提高自己的专业性和水平。依靠舆论让学生形成正确道德素养、道德观念。学校平时一定要重视班主任培训，重点内容是师风师德。要加强队伍培训，做好理念更新。比如学校定期举办教育培训，活动中完成各种思想道德、道德模范内容渗透，将传统文化渗透到班级管理思想。在班主任学习了这些内容以后，班主任就会反思与总结，并在实践中更好的体现德育教育追求。
        （三）明确目标
       德育工作中，班主任需要体现出因人而异的教育原则，为学生提供帮助与指导。学生成长中，激励措施作用显著,能够让学生形成积极的品质和态度。考虑到小学生存在明显差异和不同，所以班主任德育工作需要有明确目标，要时刻关注每一名学生的成长。班主任要为学生建立德育成长档案，让学生能够意识到自己的成长与进步。要合理使用激励措施，保障德育工作更顺利开展。班主任要时时关注学生，遇到学生课堂注意力不集中的时候，要用更柔和的方法让学生意识到自己的问题，改变自己的错误，使学生形成进取精神、
        结语：为了在新时期背景下体现对新时期的德育工作追求，完成德育素质教育，班主任一定要更新理念、创新方法。围绕学生实际情况，尤其是成长规律创新管理模式，要重视激励，其效果突出。
参考文献：
[1]袁丽萍.新课程下小学班主任德育教育工作的策略分析[J].中国农村教育,2020(12):90-91.
[2]何雄志.巧用激励策略提升班主任德育工作有效性[J].数学学习与研究,2020(08):159.
[3]慕莉.小学班主任德育方法探究[J].甘肃教育,2020(08):32.