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浅谈如何激发小学生的语文阅读兴趣

发表时间：2020/8/4 来源：《现代中小学教育》2020年第7期作者：李艳平

[导读] 阅读是小学语文教学中的重要内容，也是学好语文的关键。

湖南省新化县上渡街道铁牛小学李艳平

        阅读是小学语文教学中的重要内容，也是学好语文的关键。在小学语文教学中培养学生的阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯是现代语文教学重要目标。目前随着素质教育改革的快速发展，小学语文教学发生了一系列的改革，但是，由于部分小学语文教师的教学观念落后，没有充分认识到阅读教学的积极作用，未能注意培养学生的阅读兴趣，导致学生的语文自主学习能力不高，所以，在新课标下，更新传统的教学模式，培养学生的阅读兴趣，不断提高学生的阅读能力，成为广大小学语文教师教学工作中的重点。
        一、推荐合适的阅读书目，培养阅读兴趣
        激发起学生的阅读热情，让学生真正地对阅读产生兴趣，促使他们主动阅读，乐于阅读，还要从心理层面上调动学生的内在动力。这可以依靠语文学科、语言文字独特的吸引力去吸引学生，激发起学生对中国文学，甚至世界文学的阅读热情。为了能让学生感受到阅读的魅力，作为小学语文教师，应该为学生精心挑选适合其年龄特点及心理特点的书籍，这些书应该是知识性与趣味性兼备的，并且具备可读性，难度适中。推荐给学生的书籍，最好是贴近孩子生活的，让他们从书中能有生活体验，这样才能激发起学生的阅读兴趣，让阅读变成“悦”读。我除了给孩子们推荐阅读寓言、童话、成语故事之外，还会推荐他们看一些适合他们心理特点，以及与教学相关的一些儿童文学。这些书籍很贴合他们的生活，孩子们都非常喜爱。所以，我认为只有调动起学生阅读的内在动力，才能从本质上提高阅读的质量和数量，真正达到阅读的目的。
        二、改进教学模式，提高学生的阅读积极性
        在小学语文教学活动中，一味沿用单一的教学方法，开展阅读教学活动，会降低小学生的参与热情，阻碍小学生语文学习能力的发展，所以，在具体的教学活动中，小学语文教师个根据教学内容,利用多样化的教学模式，充分调动小学生的阅读积极性，以提高语文教学的效率。例如，在学习“小白兔和小灰兔”时，小学语文教师可以采用角色扮演的方式，让小学生模仿小白兔和小灰兔的语气，进行对话，以激发小学生的阅读兴趣，提高语文课堂教学的效果。同时，在阅读活动中，小学语文教师可以根据小学生的学习能力，运用合适的教学方法，营造良好的阅读氛围，以培养学生的阅读能力，提高阅读教学的质量。例如，在学习《山行》时，小学语文教师可以利用多媒体技术，展示秋天时的景色，让小学生充分认识到秋天时枫叶的颜色、秋景特点，引导学生根据课文注释，尝试翻译诗句含义，帮助学生理解诗文的思想感情，以培养小学生的语文素养，提高小学生的综合素质。
        三、利用多媒体教学和小活动，提高学生阅读水平
        随着科学技术的不断发展，课程改革也在不断进行。我国的教学模式已经摆脱了以往的“一支铅笔、一块黑板”的形式，已经向着更多元化，更广泛化发展，而促成这个情况的很重要的原因就是多媒体技术的应用。

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小学生对文字和图画是非常敏感的，以往由于我们只能通过老师在黑板上进行写字和画画，比较麻烦复杂，所以，教学模式比较单一，但随着多媒体教学的广泛使用，我们通过PPT、微课、音频等多种方式进行教学,使小学语文课堂更加多元化，也把学生的注意力拉到了课堂上，起到了非常好的效果。比如，在课堂上进行认字和拼音的练习时，对于难度比较大的汉字，我们可以将它的各个部分进行分割，而这种分割通过动画进行展示是非常有效的。同时，我们还可以举办一些有意义的活动来帮助学生激发阅读积极性。像我们可以举办一个阅读大王的活动，让学生用一周的时间看一篇文章，并通过PPT的制作来进行读后感的演讲，然后到台上来进行展示,最后评出一等奖、二等奖和三等奖，通过这种形式，能够有效的激发学生的阅读积极性，同时，也可以进行阅读内容的交流，对于学生们提高自己的阅读能力是很有帮助的，所以说，在接下来的教学过程中，教师要利用好多媒体技术和小活动的形式来激发学生的阅读积极性，提高阅读教学的实效性。
        四、引导学生展开交流，在交流中升华学生的认知
        在学生充分阅读、主动思考的基础上我们还要鼓励学生大胆发言，将自己的见解与看法表达出来，在学生间展开充分的交流与讨论，这样才能真正实现个性化阅读。我们要为学生创设交流与互动平台，让学生学会表达、学会发言、学会倾听、学会总结，在学生的交流与讨论中拓宽学生的认知空间，延伸学生思维的深度与广度，将学生的探究活动引向深处。当学生认知出现偏差时，通过学生间的讨论与交流来自行修正；当学生意见出现分歧时，通过激烈的讨论来让学生达成共识。这样才能真正打破传统教学中以教材为中心，以教参为中心，一切以标准答案来约束学生的封闭教学观，才能真正解放学生的思想与思维的枷锁，让学生展开充分的想象与联想，这样课堂才能出现更多的标新立异，拥有更多不同的声音，才能碰撞出思维的火花，这样的阅读教学才是我们所追求的。
        五、强调读中感悟，提高学生阅读兴趣
        以往的教学模式，使学生一直存在“老师要我学、家长逼我学”的观念，这不仅导致学生产生厌烦的感受，还会使其出现叛逆的行为，因此，教师应针对该情况，抓住学生的兴趣爱好特点，结合课文进行教学，将“要我读”转变为“我要读”。这样，让学生对于阅读的兴趣增加，体验到阅读的乐趣，进而使学生通过阅读，感悟作者背后所表达的情感，明白感悟作品的重要性，提高阅读兴趣。例如，“七律?长征”这一首诗讲述的是红军万里长征，其中：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”则是描述了在长征中所遭遇到的困难在红军的眼中只不过是一个小小的泥丸而已。以这一句诗进行分析，让学生体会作者当时的心情与感受,从而使其能感悟到作者的心情。最后，整首诗表达了红军不怕困难、不怕吃苦的大无畏精神。这样,学生通过对作品的精细阅读以及教师的分析，明白了整首诗背后当时的环境与发生的困难，从而明白万里长征、新中国成立的不易。如此，让学生感悟作品，精读作品，不仅能够让其加深对阅读的兴趣，还能使其精神层面得到提升，从而有效提高小学语文教学质量。
       总之，在小学语文教学中，学生阅读兴趣的培养，是一项非常重要的教学内容之一。在新课程改革的过程中,针对小学语文教学提出了新的要求，要求语文教学让学生喜欢阅读、感受阅读的乐趣,通过激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读效率和学习效率，帮助学生养成良好的学习习惯。小学语文教师在开展教学的环节，应为学生营造良好的学习氛围，让学生充分感受阅读乐趣的同时，主动的参与到语文学习活动中，进而有效的提高学生的学习效率，为其以后的学习奠定坚实的基础。