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关注时政，助力新高考

发表时间：2020/8/4 来源：《现代中小学教育》2020年第7期作者：王丹

[导读] 在2017版普通高中思想政治课程标准中，明确提到了高中思政课要培育的核心素养，而高考则以时政材料为背景，创设陌生环境，考查学生高中思想政治课核心素养的达成情况。

山东省博兴第二中学王丹

摘要：在2017版普通高中思想政治课程标准中，明确提到了高中思政课要培育的核心素养，而高考则以时政材料为背景，创设陌生环境，考查学生高中思想政治课核心素养的达成情况。由此可见，如何选好时政、用好时政，对于取得优异的高考政治成绩变得特别重要。文章基于时政在高考中的地位，粗浅的提出了几点关于时政教学的意见和建议。
关键词：新高考；核心素养；时事政治；时事信息的获取与应用
        全国政治科高考的范围除了考生在高中阶段所学的政治学科有关模块知识之外，还包括上年度四月至考试当年三月的年度间国内外重大时事以及中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策【1】。由此可见，时政知识的获取，不仅是调剂课堂,增强政治课时代性、趣味性的需要,更是取得高考佳绩的必修课之一,是作为一名合格社会主义公民必须具备的基本条件之一。但受限于繁重的教学任务、课时安排和有限的教学条件，时政信息的获取和应用成为高中政治教学中必须思考和亟待解决的问题。本文将主要从2018、2019两年全国卷中时政信息的使用特点入手，思考目前高中政治教学中时事政治教学的必要性,并粗浅的提几点可操作的教学策略。
        一、全国卷政治试题所涉及的时政信息分析。
        1、从试题背景而言，无时政不欢。
        2018全国卷的时政素材丰富多彩，不拘一格。比如:马克思诞辰200周年、十九大、宪法修订、五大发展理念、乡村改革、司法体制改革、改革开放四十周年等。2019年亦是如此：鼓励民营企业发展、《中国的北极政策》白皮书、国产电影《流浪地球》上映、“人与自然是生命共同体”理念、中国国际进口博览会、中华人民共和国成立70周年、《中华人民共和国外商投资法》、焦裕禄艰苦奋斗精神等等，试题回归现实，体现时代精神，需要考生通过感知试题情境来展示自己的能力和素养。
        2、从试题答案而言，有时政不怪。
        高考政治试题答案包括三种——课本语言、材料语言、时政语言。通过平时的基础复习、强化练习，学生能够积累丰富的答案语言，但就近几年的高考参考答案中，我们不难发现，许多曾经出现在重要文件或者重要领导人讲话中的语言也出现在了参考答案中。如.2015年全国卷Ⅰ39（1）“培育和践行社会主义核心价值观需要记住乡愁、传承中华传统美德。运用文化生活知识对此加以说明.”它的参考答案中就出现了习近平于2014年2月24日在主持中共中央政治局第十三次集体学习时说的“使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉”。所以，不仅要了解时政信息，恰当的理解、记忆并灵活运用一些比较常用的时政语言，亦可成为答案的一大亮点。
        二、高考备课期间的时政信息获取与应用的探索
        1、时政信息获取——集中学习与分散学习相结合。
        一是，集中学习，在高考成绩比较突出的学校，如章丘四中、衡水中学等，每周的某天一节晚自习是雷打不动的看新闻时间。

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看的内容既可以是剪辑的《新闻联播》，也可以是《新闻周刊》等汇总评论类新闻。二是，分散学习，可借鉴学生练习英语听力的办法。具体操作措施是，把每天的重要新闻，如《新闻联播》，以视频的形式放在MP4中，利用空闲时间，通过听获取新闻信息。当集中学习与分散学习能有机结合在一起的话,教师和学生所获取的时事政治的信息量是很庞大的，也会在这样的时政氛围中，潜移默化的提高教师和学生的时政素养。
        2、时政信息的应用——依据教学，依托生活【3】，采取多样的形式。
        （1）时政用于课堂——时政资源的应用不能抽离教学。故在使用时政资源时,应从课标教学建议和教学知识点出发,选取贴合教学知识点的又与学生生活关联较大的时政资源。既可以在复习课前，以时政热点创设教学情境，吸引学生注意；也可以以一时政热点作为线索，贯穿于整节课的知识复习【3】。如在复习《走近国际社会》这节课时，复杂变化的中美关系既可以作为情境导入，也可以根据具体的事例对具体知识点进行分析和应用。
        （2）时政用于生活——在指导学生学习时政时，要注意筛选离学生生活较近,时政语言理解起来比较容易的材料。如遇重要时政,但表述专业性强的相关信息时，搜索具体例子或者简易图示,帮助学生理解,还要通过追根求源，加强对该时政新闻的全方位解读。如在教室的某一区域开设新闻窗口，不断的灌水评论，可鼓励更高水平的学生根据所看新闻自己命题等。
        （3）时政用于测试——政治因其学科的特殊性，某些题目很快就失去了它的时代特色.但如果让所有老师命制新题,也难以从题干到题肢一步到位。所以，改题不失是个好办法。即，保留题肢改题干，或者保留题干改题肢。在此基础上，再尝试命制完整的题目.如2018年新课标全国卷Ⅱ考查宪法修改是如何体现我国社会主义民主政治的，此题干亦可修改为民法典的出台。
        3、时政素养的提高——学如不及，犹恐失之。
        强烈的时代特色，是这个学科的独有魅力。所以，政治教师必须具备较高的时政素养，敏感的时政眼光。政治教师只有建立自己完整的、牢固的理论知识体系和实施整治材料，才能在教学过程中应用自如地向同学讲解和交流。这时，背点东西对我们来说尤为重要。可通过电视新闻、报纸、时政新闻一点通、新华网、《半月谈》、《时事政治报》等多种途径，收集时事政治。在接触新的时事政治时要第一时间存档归类，留待以后整理、发掘其中深层的政治价值。睁眼看世界，也让它成为我们政治老师每天的第一件事吧。
        关注时政信息的获取，加强对时政信息的应用，可能有很功利的一面——取得高考佳绩，亦有不可忽视的长远意义——培养合格的社会主义公民。所以，作为政治教师的我们要充分开发、利用时政资源，让思想政治课的时代光芒灿烂绽放。
参考资料：
【1】政治老师评新闻. 人民网.强国论坛《2016年高考全国文综卷1政治试题所涉及的时事分析》2016（6）
【2】孙寿玉.浅谈时事政治在高中政治教学中的应用【J】.南昌教育学院学报中小学教育.第28卷第10期 2013
【3】蓝渊.问在书外答在书里——浅论时政资源在高中政治教学的应用【J】.课堂参考.教材教法 2015（3）76