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问题导入法在小学数学教学中的应用

发表时间：2020/8/4 来源：《现代中小学教育》2020年第7期作者：毛海清

[导读] 随着新时期课程改革进程的逐渐深入以及进一步发展，对小学数学教学提出了更为严格的要求，目标也更加明确。

山东省菏泽市东明县城关中心校南门小学毛海清

摘要：随着新时期课程改革进程的逐渐深入以及进一步发展，对小学数学教学提出了更为严格的要求，目标也更加明确。因此相关教学工作者在教学过程当中，必须要始终立足于新时期课程改革的要求和相关教学目标制定有效的措施，加强数学教学，提高教学效果。问题导入法作为新时期背景下一种相对有效的教学模式，被广泛地应用到教学领域当中，对激发学生的学习兴趣和探究欲望有着非常积极的作用。所以本篇文章主要针对问题导入法在小学数学教学中的应用进行相应探究，通过科学有效的利用问题导入法，优化小学数学教学效果。
关键词：问题导入法；小学数学；教学效果教学策略
        学生通过数学知识的学习，其目的是在于对数学知识的实践和应用,能够具备一定的数学思维以及逻辑能力，运用数学知识解决生活当中的一些数学问题，解释一些数学现象。因此在教学过程当中，就要让学生带着问题进行数学知识的探究，在这样的背景下，学生的数学学习才是有效的，通过学生带着问题对数学知识探究的过程当中就是学生应用数学实践数学的过程。所以教师要科学合理地利用问题，通过问题导入法激发学生的探究欲望和实践能力，帮助学生通过问题的探究实现数学基础知识的构建。
        一、与学生的生活实际进行有机联系，实现问题的导入
        数学不仅仅是理论知识的学习，更重要的是数学具有较强的工具性，对于学生的生活和学习有重要的指导意义。因此在实际教学过程当中，教师要充分体现出数学知识的工具性，让学生能够充分的看到生活与数学之间的联系，了解数学当中存在的许多生活知识，生活当中也有许多数学知识，使两者之间相互融合，共同促进学生对数学知识的认知。
        在引导学生了解到数学与生活之间的联系之后,教师就可以采取立足于学生生活的方式实现数学问题的导入，引导学生进行问题的探究。比如教师可以让学生在放学之后观察生活当中的一些建筑或者是物体，看看哪些建筑或者是物体上有三角形这一形状，然后在课堂当中引发学生的思考，让学生探究为什么生活当中的很多物体或者是建筑都有三角形的形状呢[1]。这时学生就会进行积极的探讨，而且发现这种现象并不是个例,在许多的物体支撑或者是高大的建筑当中，都有三角形的影子,这是什么原理？通过这样的生活问题引入，能够激发学生的探究欲望,让学生能够受到这个问题的吸引。在接下来的学习过程当中，跟随教师的思路进行学习.在学生对这些问题产生兴趣之后，教师就要结合教材对三角形的稳定性这一原理进行探究,让学生知道三角形具有非常强的稳定性，所以在一些高大的建筑或者是作为支撑的时候都会有有意识地搭建三角形，保持物体的稳定性。

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在教师解惑之后，学生恍然大悟，对这一知识的概念印象就会异常深刻，并且会结合学生的生活，对这些知识加以实践和认知，实现生活与数学知识之间的有效联系，进而提高教学效果.
        二、设置悬念
        小学生的好奇心较强，能够充分地利用学生的好奇心进行数学工作的开展。教师就可以通过设置悬念的方法设置问题进行课程的导入，让学生带着疑问进行数学知识的探究和学习.比如在教学“小数点”这一内容的时候，教师就可以通过设置悬念的方式:同学们之前都学习了整数，那么大家知道除了整数之外，还有什么样的数字表达方式吗？比如同学们在逛超市的时候，会发现货物架上的金额标写的是7.8元，3.8元，5.8元.那么同学们有没有想过，这些数字中间的“.”是什么意思呢？即使很多学生可能就会说到我只看到了7、8、3、8、5、8这样的数字啊，并没有看到点.这时教师就可以将这些数字板书在黑板上，让学生对小数点有一个更加直观的认知，在看到这些数字之后，学生也产生了疑惑，那中间的小数点到底是什么意思？这时学生已经对中间的小数点产生了浓厚的兴趣，这时教师结合教材上的内容，不失时宜地引导学生加强对小数点含义的掌握从而激发学生的学习兴趣，提高学生的认知。
        三、立足于学生的兴趣，实施问题导入
        由于数学科目具有一定的理论性和逻辑性，很多学生的数学学习是异常困难的，这时教师就要善于抓取学生的兴趣点，在教学过程当中立足于学生的兴趣点进行问题的导入，以此来激发学生的兴趣，让学生对数学知识的学习积极性更高。比如《西游记》是许多小朋友都非常喜爱的神话故事，这时教师就可以利用西游记当中的一些场景作为问题的导入[2]。比如孙悟空大闹天宫的时候从天空带回了30个蟠桃，分别分给了6个猴子，那么请问每个猴子能够分得多少个。这个问题当中，由于包含了学生比较喜爱的孙悟空这一角色，天庭等这种神话的景象，学生的兴趣会得以提升。这时在融入到教学内容当中，帮助学生在这一问题情景当中实现对问题的解答，能够起到事半功倍的效果。
        结语
        总而言之，问题导入法作为一种非常有效的教学方式被广泛应用于教学当中，就是要立足于学生的兴趣，设置悬念以及与学生的生活实现有效联系，开展问题导入，以此提高小学数学教学效果。
参考文献：
[1]刘玲. 小学高段数学新课导入存在的问题及对策研究[D].杭州师范大学,2018.
[2]谢永凡,陈云艳,肖顺煌,曾艳群,向晓刚,周名剑,黄启豪,邱光龙,肖向萍. 导学式教学法在小学数学教学中的应用研究[C].