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浅谈导语在小学语文课堂教学中的作用

发表时间：2020/8/4 来源：《现代中小学教育》2020年第7期作者：王峰

[导读] 导语，是指教师在开课之前，用来导入新课启发诱导作用的话。

山东省肥城市湖屯镇中心小学王峰

        导语，是指教师在开课之前，用来导入新课启发诱导作用的话。它虽不是教学的主要内容，却是与课堂教学紧密相关的重要教学步骤。精炼、新颖、奇特的导语，可以迅速地把学生的注意力集中起来，进入课堂情境，主动充当学习角色。
        一、导语具有承上启下的作用
        如果把整个教学看成是一个连续不断的过程，那么导语就是连接每个阶段，每堂课的中间环节,它起着衔接、过渡或新旧知识的转换作用。它“承上”就是把每堂课纳入整个教学内容的系列和教学行为系统,把这堂课看作已学过的内容的自然延伸和已经进行的教学活动的自然发展，通过新旧知识的联系，自然地导入新课；“启下”就是把学生导入新的内容、新的行为训练中，给学生的认识过程增加新的刺激、新的起点。
        二、创设课堂情境的作用
        课堂情境主要指课堂教学的气氛、基调，是由老师、学生双方情绪、心理状态决定的。

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导语往往是以饱含感情、生动形象的语言为课堂定下基调、创设气氛。而这种基调的确定以是与教材的具体内容相一致的。一堂课的导语究竟采取哪种基调，哪种感情色彩，从而创造什么样的课堂气氛，因文而异。
        三、诱发兴趣的作用
        导语在激发学生兴趣方面具有不可忽视的作用.首先，导语要打破学生对教材的陌生感，彩用化繁为简、化难为易的方式，调动学生的生活经验和熟悉的见闻，缩短教材与学生之间的距离，增强学习新内容的兴趣和信心；其次，导语要为小学生的思维导航，有目的的设计疑问、悬念，提供暗示和思考的方向，使之思维处于跃跃欲试的兴奋状态。
        四、引出思路的作用
        通过谜语为导语设计，根据小学生对新事物的好奇心理以及遇事有刨根问底的特点，巧妙地设计思考点，唤起学生的注意，使学生产生一种强烈的求知欲望。提示谜底的过程除教师的指导外，更多的是依赖学生自己的思考。
        我们教师应努力寻找导入新课的方法，并在导语的设计中，在“精”“新”“奇”上下功夫，为课堂教学准确地定音、定调，在和谐的氛围中，拉开教学的序幕，将知识的绚丽多姿展示给学生。