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高中生物教学中学生生命意识的培养策略分析

发表时间：2020/8/4 来源：《现代中小学教育》2020年第7期作者：张洋海

[导读] 高中生物作为高中教学体系的重要学科，旨在培养学生的生物知识，让学生能够利用生物知识来解释生活当中的一些生物现象和解决一些生命问题，让学生能够利用生物知识来认识生活、认识世界，进而促进学生综合素质的提升。

安徽省安庆市宿松县程集中学张洋海

摘要：高中生物作为高中教学体系的重要学科，旨在培养学生的生物知识，让学生能够利用生物知识来解释生活当中的一些生物现象和解决一些生命问题，让学生能够利用生物知识来认识生活、认识世界，进而促进学生综合素质的提升。因此在新时期课程改革背景下，在高中生物教学当中培养学生的生命意识就显的尤为重要。本篇文章主要针对高中生物教学中学生生命意识的培养策略进行相应的分析，通过了解到高中生物的教学目标，立足于立德树人的教学任务，制定有效的措施，挖掘高中生物教材当中的生命元素，对学生进行生命意识的培养和教育。
关键词：高中生物；生命意识；培养策略；教学方法
        生物科目本来就是学生在高中学习阶段研究生命的重要途径，通过生物的教学能够引导学生更加深入和正确地认识生命、认识自然。在传统的应试教育过程当中，教学工作者更加注重学生对生物理论知识的学习，关注学生考试的成绩，而没有在教学当中引导学生正确的看待生命，包括生命的诞生和死亡这一自然的规律和现象。所以这就导致当前学生的生命意识教学不足。通过有效的生命意识教育，能够保证学生的心理健康发展，并树立学生正确的人生观和价值观，用正确的眼光看待世界的生命起伏和大自然的变迁，促进学生综合素养的提升。
        一、高中生物教学中生命意识培养的目标探究
        要想在高中生物教学当中培养学生的生命意识，相关教学工作者就必须要充分地了解到高中生物教学中生命意识培养的目标，才能够立足于这个目标开展具体的措施，实现对学生的生命培养。在新时期课程改革背景下，高中生物教学制定生命教育目标的主要目的是在生物教学当中渗透生命教育实践研究,根据高中学生的身心特点、身心健康以及心理因素等特征，制定符合该阶段学生认知的生命教育目标，其中包括引导学生对生命知识的认知及对生命的诞生、发展、死亡的过程有一个基本的认知，并且能够引导学生认识生命、尊重生命、敬畏生命，了解个体生命和整个社会环境以及自然环境之间的关系，并探讨生命发展的内在规律[1]。同时也引导学生进一步了解生物在生育过程当中的生育和避孕方法，深刻把握死亡的含义.除此之外，还培养学生要养成正确的生命情感意识以及正确的性知识和性观念，逐步构建学生基础的家庭、婚姻等知识体系，让学生了解生态伦理的正确认知，并立足于学生的日常生活，对自然环境进行探讨，引导学生在日常生活当中要爱护环境保护自然，培养学生向上的、健康的、积极的生命态度。最后还要培养学生具备良好的生活习惯，掌握基本的能够预防和应对自然灾害的能力，帮助学生规范异性交往的准则，对亲情、友情和爱情有初步的认知,并学会处理自身生活当中的各种关系。通过实现这些教学目标，促进学生的全面发展。

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        二、高中生物教学中学生生命意识培养的策略分析
        在了解到当前高中生物教学中学生生命意识培养的目标之后，相关教学工作者就要立足于生物课程制定有效的措施，将生命意识落实到高中生物教学当中。
        （一）联系学生的生活，将生命意识贯穿于学生的生活当中
        学生的生活和生物知识有着密不可分的联系，在这过程当中穿插生命意识的引导，能够让学生在短时间内就具备较强的生命意识并加强生命实践。比如在2020年初，我国发生的新冠肺炎就可以作为良好的生命意识引导素材。教师可以引导学生探讨新冠肺炎对人类的伤害，在疾病的危害过程当中,教师也要让学生了解流行病的防控，探讨新冠肺炎的发病原因，并积极地思考是哪些原因引发了新冠肺炎的发生。在此基础上，引导学生更加深入的了解细胞的衰老凋亡生命自然流逝的过程。教师还可以结合细胞分裂等知识，让学生知道细胞分裂能够产生新的细胞分化、新的细胞类型、新的物种等等。通过联系学生的生活，深入到生物的专业知识讲解过程当中，学生关注疾病、预防疾病、敬畏生命，让学生在日常生活当中要养成良好的饮食和作息习惯，培养学生较多的生命意识[2]。
        （二）立足于教材，渗透生命意识
        生物教材当中有许多关于生命教学的知识，教师就要以教材作为切入点，立足于教材，对学生进行生命意识的培养。比如在教学《细胞的结构和功能》这一内容的时候，该内容的生命意识教学的内容主要是由“细胞是最基本的生命系统，其结构复杂程度和分工配合的精巧超过任何一台高级电脑”。通过对这一内容的教学，让学生能够明白生命的奥妙之处和精妙之处，要学生不由自主的去感叹生命、欣赏生命、珍惜生命、敬畏生命。进而引申到每一个个体的人都是一个完整的生命系统，教师引导学生通过显微镜观察各种人体的组织和细胞，了解各个细胞在人体当中所扮演的角色，从而制作细胞食物模型，在模型制造过程当中对学生进行生命意识的渗透，帮助学生更加深入和全面的了解生命。
        结语
        生命意识培养作为非常重要的教学内容，相关教学工作者必须要联系学生的生活，将生命意识贯穿于学生的生活当中，立足于教材，挖掘教材当中的生命元素，对学生进行生命意识的培养。
参考文献：
[1]赵玲. 基于社会责任培育的高中生物学教学设计研究[D].华中师范大学,2019.
[2]吕素平. 包头市青山区高中生物教学中渗透生命教育的调查研究[D].内蒙古师范大学,2015.