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新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养分析童展鹏

发表时间：2020/8/4 来源：《现代中小学教育》2020年第7期作者：童展鹏

[导读] 在新课改的理念下，教育的目的已经不仅仅是要教会学生知识，不能以成绩作为评价学生的唯一标准。

广西容县高级中学童展鹏

摘要：在新课改的理念下，教育的目的已经不仅仅是要教会学生知识，不能以成绩作为评价学生的唯一标准。社会的发展也对人才提出了更高的要求，所以为了学生的将来，教师必须要培养学生的综合能力，其中最重要的就是创新能力，而高中阶段是学生最重要的学习阶段，其中高中数学的学习尤为重要，所以高中数学教师需要培养学生的创新思维，为社会提供创新型人才。
关键词：高中数学；创新能力
        1、强化学生创新意识，营造良好学习氛围
        在高中学生学习数学的过程中,愉快的教学氛围不仅能够有效的提高学生学习的积极主动性,并且在此种情况下学生自身的创新意识也能够被有效的激发，上课过程中学习的压力和紧迫感也会大大降低，如此一来学生就能够集中自身的注意力从而更好的进行思考。同时轻松愉快的教学氛围，还可以拉近教师和学生之间的距离，两者之间可以有效的进行交流和沟通，有利于培养学生的创新力度。例如，在教导学生学习两平面平行的过程中，首先教师应该营造一种愉快的教学氛围，这样一来能够从根本上提高学生学习的主动性。同时在对学生进行引导的过程中，教师可以列举生活当中的各种例子，使得学生学习到的数学知识能够更贴近生活，在学习过程中提高自身的学习热情，能够时时刻刻跟随教师的教学进度并对相关知识点进行思考。在教学过程中为了让学生对平行面有一个更加深刻的了解和认识，教师还可以对学生进行适当的引导。例如：可以查看教室的地面与什么物体边线平行，边线所在的平面则与教室地面进行平行。同时，教师还可以组织小组讨论和小组学习等活动，营造热烈的学习氛围，帮助学生掌握扎实的基础知识、提高自身的创新思维。
        2、深入挖掘教材中的创新元素
        为了更好的培养学生的创新思维，教师还应该结合学生的实际学习情况和学习要求对数学教材中的重要知识点进行整合，深入的挖掘其中有着较高价值的知识点，帮助学生扎实自身的数学理论知识基础，锻炼学生的思维扩展能力。同时通过学习数学，学生还能够有效的提升自身的逻辑思维能力.教师加强对教材的课本的研究力度，向学生直观地展示其中的数学内容，同时为了培养学生数学的创新思维能力还应该善于发现和研究教材中能够创新的元素。虽然目前高中数学课本中的知识内容理论性非常强，学生很难对其进行深入的理解，所以在此种情况下教师应该结合实际情况使用科学合理的方法对一些比较复杂难懂的知识点进行简化，发现其中能够培养学生创新思维的知识元素，从而有效的提高学生的数学创新能力。例如，在学生学习等差数列的过程中，为了更好的帮助学生理解等差数列的含义、灵活的应用各个知识点，可以引导学生进行不同类型习题的联系，提高学生灵活应对的能力。
        3、对学生进行适当的引导
        在对高中学生数学创新思维培养的过程中，教师还要提高对课堂教学的重视，在实际的教学过程中最大限度的发挥课堂教学的效果，并对学习过程中一些深入的数学知识引导学生共同进行研究，这样一来不仅能够集中学生在数学课堂中的注意力，同时学生还能够对课堂学习到的知识进行灵活的应用并深刻的记忆，从而有效的提高教学课堂中学生的学习效率。

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同时因为当前高中数学的知识点比较复杂，涵盖的内容也非常多，学生在学习的过程中难免会感到吃力，所以教师在对学生进行引导的过程中要使用合理地方法对学生的知识面和思维进行扩展，加深学生对知识点的理解和掌握。同时教师还可以适当的帮助学生对学习重点以及相关的学习经验进行汇总。在实际教学过程中教师还可以结合实际的教学需求合理地安排教学内容，并在此过程中设置一些具有研究意义的数学问题引导学生进行探讨和思考，让学生善于发现问题、分析问题并能够总结问题，在此过程中学生的创新思维能力和学习能力也能够得到提高。同时，教师还要可以引导学生自己对相关的知识体系进行构建，对学生的逻辑思维能力进行培养。在高中数学教学过程中，教师在完成课堂任务之后，还需要对学生的实际课堂学习情况进行总结和分析，对于其中存在的问题及时的进行发现和解决，从而有效的提高课堂教学的效率。
        4、基于核心素养要求开展生活化学习，变革创新传统学习方式
        在高中数学学习当中，不少学生将数学简单当做是大量的数学符号，事实上并非如此,因为数学当中包含着丰富内涵,而且和我们的现实生活息息相关。数学来源于生活，是在生活中归纳总结出来的一种科学，而且引导学生不断学习和积累数学知识，锻炼学生的数学技能，最终都是要让学生将其应用到生活中解决生活中存在的数学问题。对此，在基于核心素养培育要求变革传统数学学习方式的过程中，要把生活化学习作为重要的学习方式，把书本学习转化成为生活学习，为知识的理解和应用打下坚实基础。例如，在教学等比数列时，为了让学生在数学学习过程中主动和生活建立联系，就可以把这部分内容和银行的单利复利计算、住房贷款、分期付款等和生活关联密切的内容联系起来，而不是简单的让学生学习等比数列公式。例如，爸妈把本金10万元投入银行，假如年利率是5%，期限是12年的话，请分别计算单利和复利。这样的生活化内容会让学生掌握等比数列公式的实际内涵和本质，知道如何将其应用到解决生活问题方面，体现出数学的应用价值，也增强学生数学应用意识，顺利落实核心素养教育。
        5、发挥学生主体作用
        在当前新课改的教育背景下，教师要明白学生才是教学课堂的主体，在实际的教学过程中教师知识辅助学生进行学习以及各项教学活动。而且在此过程中，学生能够有效的发挥自身主观能动性，在课堂当中也能够积极的进行学习，发表自身的意见和想法，从而提高自身的创新能力。同时，在数学教学过程中,明确学生的主体地位，还能够进一步增强师生之间的关系，学生可以在一种轻松愉快的氛围当中进行学生，学生也会变的更加自信，这样一来在学习数学的过程中积极主动性也会有效的提高，自身的创新意识和能力也会得到提高。
        总结：
        在当前高中数学学习的过程中，培养学生的创新思维有着非常重要的作用。而在此过程中相关的数学教师不仅要提高对其的重视，并且还需要组好有关的教育职责，营造良好的学习氛围、挖掘创新元素、对学生进行引导等多种措施，就能够更好的激发学生在学习数学过程中的创新思维，提高学生的学习能力。
参考文献
[1]李刚.高中数学教学中培养学生创新思维能力分析[J].课程教育研究，2018(35):150-151.
[2]叶长春.高中数学教学中培养学生创新思维的措施分析[J].名师在线，2018(20):57-58.