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如何应对城乡学生的英语水平差异

发表时间：2020/8/4 来源：《现代中小学教育》2020年第7期作者：刘敏

[导读] 随着时代的发展，社会的进步，英语这门国际语言也变得越来越重要了。

陕西省兴平市东城一中刘敏

        随着时代的发展，社会的进步，英语这门国际语言也变得越来越重要了。但是在一些小县城的农村、让人惊讶的是，小孩在上完小学竟然还没有好好学过英语。这种现象导致的不仅仅是影响小孩的学习，更严重的是影响了小孩以后的发展。这些学生升入初中后才把英语真正地作为主课进行学习。但是这不仅仅带给学生困扰，也带给了老师困扰。对于老师而言，面对那些完全对英语没有兴趣，而且对应于英语知识完全不懂的学生，要完成初中英语教学任务是很困难的。
        我就是在一个小城市的半农村学校任教。所以面对这些学生，每天都会有很多感慨。我在工作中，不断总结和研究教学方法，对于应对城乡学生在英语学习上的差异，我总结了一些应对方法：
        一、提高学习兴趣，改善学习成绩
        歌德曾经说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”由此可见兴趣对于学习的重要性是不可忽视的。那么怎么来提高学生学习英语的兴趣呢？对于初一新生来说，学英语一定不能让他们觉得枯燥，就是因为从小开始，他们就没好好学过英文，突然一本全是英文的书摆在面前，他们觉得很陌生。那么就像交朋友一样，我们老师可以让他们先了解一下英语。我们可以拿一些有关外国人生活的图片，让他们传阅，还有外国人要过的节日，他们是怎么过节的，另外我们可以用自己的手机下载一些英文歌曲让他们听，让他们对英语产生好奇，这样在他们心理才会向前迈一步来认识英语。当学生充满好奇，充满兴趣得来揭开书的第一页时，他们才是开心的，这样一来，有了好的开头，才会有好的过程。对于枯燥的语法知识，可以采取一些特殊办法。如Be的用法，学生开始会觉得迷茫，很难掌握它，那我们可以编一个顺口溜让他们记，如：1、我用am，你用are，单三is，复数are；2、I用am，you用are，非I非you是is，复数全部都用are；3、代词主格的顺口溜：I是我来we复数，你和你们都用you，he、she、it男、女、它,复数一律把they用。然后让他们背熟，在做练习的时候，背顺口溜就可以了，等熟练后，就可以灵活运用了，这样本身枯燥的语法知识就被简单化了。只要学生在开始接触时不产生抵触心理，后面学习就会容易很多。因为农村学生见识少，对于英语以及说英语的外国人，有些可能在电视上见过，有些家庭贫困的可能都没见过，他们就不明白到底什么情况下用英语，什么人会说英语，仅仅以为这就像语文、数学一样，是一门功课。所以我们应该在教授每一课之前给他们讲讲外国的人文以及生活，这样就能勾起他们上课的兴趣，调动他们的积极性。

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        二、基础是关键
        对于城市孩子，英语学习起步早，在小学就已经有了一定的英语词汇量，进入初中，他们的英语学习就会很轻松。但是农村小孩，小学的基础几乎为零，所以我们在初一教学中，不应该直接教授单词，而是从音标开始，如同拼音是汉字的灵魂，音标一样是英语单词的血肉。所以我们对于农村孩子，一定要先讲音标，然后再开始授课。很多老师因为课时紧张的缘故，就放弃教授音标的学习，导致很多孩子记不住，只好靠汉字标识读音来记忆，这样做，一是发音不标准，二是记忆不牢固。所有在学期刚开始，孩子还干劲十足，但没过多久，大部分都放弃了。这也是很多老师越往后面讲，越觉得困难的原因，教书就和盖楼房一样，我们一定要为学生打好根基。
        三、开口说是英语的关键
        因为城里孩子从小见多识广，从幼儿就得开始锻炼，所以孩子在说英语方面不存在任何问题。但是农村很多学生不愿意在大家面前表现自己，后来即使把英语学好了，也成了哑巴英语，所以我们必须想办法让他们开口说。很多老师采用强迫的方法，我认为是不得当的，这样即使他们说了，也记不住。所以假如老师上课可以带上肢体语言，讲述情景对话时，可以身临其境地先表演给学生，调动起课堂气氛，从而让不敢说的学生，因为乐趣而自觉愿意上台。当然，一定要记住，学生说错了，不要批评学生，一样给予掌声，这样才不会打击孩子的积极性。
        四、学会和学生成为朋友
        现在的学生不比以前的学生，不管是城里孩子，还是农村孩子，多数是娇生惯养的，很多学生在家里就是小霸王，所以要以从前的那种老师的教学态度面对现在的学生，必将适得其反。在我教学这两年来，我发现现在的孩子不管学习好坏，都不怕老师，都敢公然在课堂上顶撞老师，有些师生关系不好的，学生直接就不参加这门老师教授的学科考试。对于正处于叛逆期的初中学生来说，我们一定要想办法来缓解这种现象，所以我认为，有些时候我们可以用他们的语言跟他们交流，比如学生都喜欢玩游戏，那我们在授课的过程中，可以加入游戏中的场景，帮助他们理解记忆。我认为，现在作为老师的同时，我们也可以扮演下孩子的角色，多去理解他们。农村孩子跟城里孩子接触的东西肯定是有差异的，比如在农村，有“上会”一说，也就是集会的一种.所以我们在举例、造句时，就可以用这些来打比方，用他们身边所接触的东西，去帮他们理解一些抽象的东西，这样他们会拉近跟老师的关系，也可能就更愿意多地跟老师交流他们内心对于英语的真实想法。这样一来，我们才可以有的放矢地进行教学，提高教学效率。
        以上就是我对于城乡英语教学差异问题的应对方法的一些理解。一个国家的兴衰取决于一个国家教育水平的高低，所以我们作为一线老师，责任是很重大的，我们的教学直接关系到国家的未来。虽然我们目前面对的是农村孩子，但是我们依然不能放弃，我们在硬件上虽然比不过城里学校，但我们的教学方法，是可以超越城里老师的。我相信只要我们努力，孩子们的英语就不是问题，城乡的差异就会消失。