小学语文中高年级教学中让课堂更高效的方法江怡--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学语文中高年级教学中让课堂更高效的方法江怡

发表时间：2020/8/4 来源：《现代中小学教育》2020年第7期作者：江怡

[导读] 在小学语文中高年级教学之中，本身学生已经具备一定程度上的语文基础。

江阴市周庄实验小学江怡

摘要：在小学语文中高年级教学之中，本身学生已经具备一定程度上的语文基础。所以在开展语文教学过程中，应追求高效性特点，以此提升小学中高年级语文教学效率，在新课改素质教育理念的推行，小学语文教师也在教学过程中积极转变教学理念，通过对多样化教学内容的创设，以增强小学语文中高年级教学高效性与有效性，实现对小学语文教学目标。
关键词：小学高年级　语文　高效教学　策略
        在小学语文教学过程中，小学语文教师应关注学生在语文课堂中的成长，通常情况之下，素质教学理念能够对学生素质全面发展有着一个促进作用。所以小学语文教师在开展中高年级语文教学活动中，应积极强化学生在语文课堂中的素质发展，以提升学生语文核心素养，并增强小学语文中高年级教学过程中的高效性。
        一、当前小学语文中高年级教学存在的问题
        1.教师与学生缺乏高效互动关系
        在传统应试教育理念之下，小学语文教师与学生之间的关系可谓陷入冰点，大部分情况之下容易产生师生矛盾。所以对于小学生而言，特别是中高年级学生，自身自尊心较强，所以在处理师生关系之中，小学语文教师应尽可能尊重学生的自尊心，以帮助学生在学习之中更好的开展自主性学习。但是小学语文教师在传统应试教育理念之下，并没有积极强化学生的学习兴趣和学习热情，难以与学生打成一片，必然造成了学生与教师互动关系全无，也进一步影响了小学语文中高年级教学中高效性与有效性的提升，无法构建整个课堂教学氛围的和谐共处，使得学生对教师产生抵触心理，限制小学语文中高年级教学目标的完成。
        2.语文课堂教学目标模糊不定
        在小学中高年级语文教学情况下，小学语文教师对教学任务的设计和实施相对比较死板，这是因为大部分小学语文教师会严格按照教学大纲来制定教学目标，以此所开展的教学内容和教学活动表面灵活性与生动性不足，而内心实质性缺乏有效支撑。例如在某个教学大纲中所涉及的教学目标是为了让学生能够领悟整本书内容中作者写作中心思想，和学生在写作过程中写作技巧的提升，这种乏味、缺乏生动性的教学目标，很难真正贴合小学中高年级语文教学内容，使得小学语文教师在开展教学活动时也并不能够明确把握教学目标，进而造成了学生的学习过程中无目标，使得小学中高年级语文教学缺乏高效性。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、小学语文中高年级教学中让课堂更高效的方法
        1.鼓励学生积极提问，发挥主体优势
        在素质教育理念之下，小学语文教师应积极转变教学理念，尊重学生在语文课堂中的主体地位，从而改善与摆脱传统应试教育理念之下所开展的教师为主体的教学氛围。所以小学语文教师在提升语文课堂教学高效性基础之上，应积极创设多样化教学方法，吸引学生进行自主提问，并依靠自身判断与思考能力，对提出问题进行一个科学化考量，从而帮助学生更好的进行质疑。而小学语文教师在面对学生质疑之时，应通过引导和鼓励方式来肯定学生这种质疑态度，以此激发学生在质疑态度之下强化自身学习主动性，并在教师与学生共同努力之下，共同创造一个更高效的课堂教学氛围。
比如，在小学中高年级语文学习《晏子使楚》这节课的时候，教师首先让学生自由阅读课文，然后提出自己的疑问，教师听到这些问题后引导学生从文中寻找问题的答案，在教学结束之前，教师再次让学生提出问题，这时候同学们提出的问题往往和第一次提出的问题不一样，这样可以看出同学们在学习过程中成功找到了原先问题的答案，从而提高教学水平。
        2.创设审美情境，培养学生审美情趣
        在新课改素质教育理念之下，中高年级语文教师在开展教学活动时应积极明确一个目标，便是在教学活动中培养学生形成良好的审美能力，当然如何在小学语文教学过程中帮助学生更好的体验与感受语文之美，其最核心的部分便是引导学生在语文教学之中挖掘每一个知识点所包含的内在美，以此强化学生在审美情趣之中有效发挥自主性和主观性。而小学语文教师通过对语文教学内容的审美情境创设，来吸引学生参与到审美之中强化小学语文中高年级教学高效性。
        比如，在小学中高年级语文教学《海上日出》时，可以用多媒体出示一幅摄影作品《北戴河日出》，让学生观察美丽的画面，感受图片中色彩纷呈的天空和银光粼粼的水面，一边呈现海上日出的景象，一边用语言进行描述，引导学生充分想象关键句子，揭示作者对光明的渴望之情，让学生感受作者的写作意图，达到良好的教学目的。
        总之，在小学语文中高年级教学之中，小学语文教师应尽可能避免极端化教学问题，从而强化对教学目标的科学化设计，以此营造一个和谐愉悦的课堂氛围，促进师生关系的和谐发展。让小学生能够在中高年级语文课堂之中发挥主动性与自主性，开展自主思考与探究，调动自身学习积极性和学习兴趣，活跃小学生在中高年级语文课堂中的学习思维，给予学生适当鼓励，引导学生在课堂之中进行合理质疑，增强学生在语文课堂中可持续发展能力。
参考文献：
[1]唐先梅小学语文教学策略的研究[J].时代教育（教育教学），2010，（05）。
[2]郭献瑞试论小学语文教学中的创新教学策略[J].成才之路，2011，（08）。
[3]李玉彩新课改下的小学语文教师角色转变[J].考试周刊，2009，（11）。