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标题在阅读教学中大有所为

发表时间：2020/8/4 来源：《现代中小学教育》2020年第7期作者：徐燕

[导读] 笔者认为语篇标题在英语阅读教学中的作用不可小视。

浙江省余姚市肖东初级中学徐燕

【摘要】笔者认为语篇标题在英语阅读教学中的作用不可小视。本文结合教学实践，介绍了在读前、读中和读后三大环节中如何开展基于标题解读的教学活动，以发挥标题在阅读教学中的作用，提高学生的阅读能力。
【关键词】标题阅读教学阅读策略阅读能力
        标题是文章的眼睛，也是阅读教学中重要的教学资源，不容忽视。围绕标题的教学活动应贯穿于整个阅读过程，而非只局限于读前活动。本文以人教版Go for it!教材中的部分课文标题为例，结合教学实践，探讨如何利用标题在读前、读中和读后三大环节中设计不同的教学任务，开展不同的教学活动，以达到提高学生阅读能力的目的。
        一、阅读前
        语篇标题是最先呈现在读者前的阅读资料。在本环节中引导学生细读标题，有利于激发学生的阅读兴趣、激活相关背景知识和预测阅读内容，使他们形成强烈的阅读期待。
        1.激发阅读兴趣
        语篇标题往往短小精悍、简洁凝练，解释了文章的核心内容，吸引着读者的眼球。引导学生分析文章标题，有利于激发学生对语篇阅读的兴趣。
       例如，八年级上Unit 8 Section B 阅读文章Thanksgiving in the United States. 感恩节是西方节日，学生对之了解并不多.笔者设置如下问题：What will the passage tell us about this festival? When is it? How do people celebrate it? Why do people celebrate it?等等。这些问题引发了学生想要了解感恩节的好奇心，他们对此篇文章产生了阅读兴趣，充满了期待。
        2.激活背景知识
        阅读标题能够激活学生头脑中已有的背景知识，引发学生思考与想象，为本节课的阅读做好准备。
        例如，九年级Unit 1 Section B 阅读文章 How Can You Become a Successful Learner?在阅读文章前，笔者用标题的这个问句来提问学生：How can you become a successful learner? Do you have some suggestions? 让学生列举自己所认为的有关好的学习方法或学习习惯,把他们的回答以短语的形式写在黑板上，如：take notes in class，ask the teacher for help，work in a group，learn from mistakes…
通过这种方式，围绕标题设置相关任务，激活学生头脑中已有的背景知识。
       3.预测阅读内容
       读前环节中让学生分析语篇标题，根据标题和已有知识背景对阅读内容进行猜测，从而使学生形成强烈的阅读愿望。
       例如，八年级上Unit 7 Section B 阅读文章Do You Think You Will Have Your Own Robot? 引导学生阅读标题之后，结合图片，面对robot一词展开想象，谈论他们想要知道些什么。笔者根据学生的回答，在黑板上画出一个思维导图。

       二、阅读中
       读中环节是整个阅读的核心过程。在本环节中引导学生研读标题，能促进他们对文本的理解。
        1.巧妙质疑，整体感知
        在阅读中，从标题入手，让学生在巧妙质疑的过程中形成对文本内容的初步感知，了解文本内容，激活思维。
       例如，九年级Unit 6 Section A 阅读文章An Accidental Invention. 在笔者的引导和启发下，学生根据自己的理解提出这样几个问题,并一一作答：What invention is it? Who invented it? How was it invented? When was it invented? Where was it invented?
        这样一系列问题的提出以及回答，学生对文章主要内容有了整体的感知，同时也拓展了思维，学会自主质疑。
        2.围绕标题，设置问题
        在阅读中，教师可以通过围绕标题设置问题，帮助学生理清文章脉络和框架，感知文本主题和谋篇布局。
        例如，八年级下Unit 8 Section B 阅读文章A Country Music Song Changed Her Life Forever. 基于本标题笔者先设计了一个主问题：How did the country music song change her life?
       接下来，通过让学生回答问题分别解读文章的三个部分。首先，笔者针对标题中her life，让学生回答如下问题：Whose life is it? Who is she? Where is she from? What does she like? 然后，笔者围绕标题中的country music提出两个问题：What is country music? What is country music about? 最后，笔者则根据标题中changed一词提问学生主人公现在的一些情况：What is Sarah’s dream? Who is Garth Brooks?
如此一步一步，学生通过回答这些问题，不仅理解了文章主要内容，也感知到了标题中关键词changed引领全文的作用。
       3.推敲词汇，顺藤摸瓜
       在文本阅读过程中，通过分析标题中的关键词，对其进行品读推敲，使学生对文本的思想情感有初步的体验，然后引导学生顺藤摸瓜,进一步理解文本。
        例如，八年级下Unit 9 Section B 阅读文章Singapore—A Place You Will Never Forge。在本节课的教授过程中，笔者为学生设置了以下问题：Why is Singapore a place that you will never forget? What things make you never forget the country? 然后引导学生分析课文所提到的关于新加坡的四个方面：language、food、zoo和temperature，找到新加坡为什么使人永不忘记的理由。
       三、阅读后
       读后环节中，我们可以利用标题帮助学生对文本内容进行巩固和拓展，提高深层次理解和评价文章的能力，同时获得运用英语进行交际的能力。
       1.借助标题，复述课文
        学生在整体理解课文的基础上，借助标题以及思维导图和关键词，用自己的话对文章进行复述，帮助学生拓展思维，提高语言表达能力。
        例如，九年级Unit 8 Section B 阅读文章Stonehenge—Can Anyone Explain Why It Is There?读后环节中，笔者利用思维导图，帮助学生借助标题和关键词用自己的话复述课文。如下图所示：

        2.尝试更换，升华感悟
       在英语阅读教学中，引导学生尝试对语篇标题的更换，能帮助学生进一步理解文本内容，拥有属于自己的独特感悟。
       例如，九年级Unit 4 Section B 阅读文章He Studies Harder Than He Used to. 在本文学习之后，笔者鼓励学生为本文重新拟一个题目.学生在两两讨论之后，展示了自己拟定的题目，如：He has changed a lot. He becomes a better boy. An important conversation. All parents love their children…通过重拟文章标题，可以看出学生对文本有了更深层次的了解。
        3.围绕标题，开展讨论
        有些文章的题目本身就是个问句，在理解文本之后，引导学生跳出文本，结合自身实际，围绕标题进行话题讨论，提高学生语言实际运用能力。
        例如，九年级Unit 7 Section B 阅读文章Should I Be Allowed to Make My Own Decisions?根据本标题，笔者根据文章主要内容为学生设置了一系列与他们学习生活相关的问题，让他们围绕这些问题进行讨论，表达自己的意见：What do you want to be? Is it your dream? Are you serious about it? Do your parents have anything against your dream? What do they worry about? How much time do you spend working towards your dream? What will happen if you fail in achieving your dream? 通过讨论，给学生以自由思考想象的空间，培养学生解决实际问题的能力。
        四、结语
        综上所述，标题在初中英语阅读教学中大有所为。在读前、读中和读后三个环节中围绕标题展开阅读活动可以充分发挥标题的作用，激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读技巧和提高的学生阅读能力。
参考文献
1.教育部《义务教育英语课程标准》（2011版），北京师范大学出版社，2012年
2张春霞. 英语阅读教学中如何解读文章的标题[J]. 中小学外语教学（中学篇）2007年第6期
3.罗跃梅. 利用标题提高语篇解读能力[J]. 中小学外语教学（中学篇）2009年第8期
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5.丁爱琴. 英语阅读教学任务设计中文本特征的适用[J]. 课程与教学 2013年第12期