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小议高中语文现代文阅读教学提升策略

发表时间：2020/8/4 来源：《现代中小学教育》2020年第7期作者：张惠琴

[导读] 教学系统性不足、教学形式单一、教学范围约束，使得高中语文现代文阅读教学陷入困境。

广东省河源市龙川县第一中学高中部张惠琴

摘要：教学系统性不足、教学形式单一、教学范围约束，使得高中语文现代文阅读教学陷入困境。教师可采取阅读技巧教学、阅读思考导引、课外阅读教学、教学评价方式创新等策略，逐渐提升学生现代文阅读学习效果。下文就高中语文现代文阅读教学提升策略进行探讨。
关键词：高中语文；现代文阅读；提升策略
        引言：高中语文现代文阅读教学是高中语文课堂重要的组成部分，基于现代文阅读思考，可启蒙学生近代文化思想，培养学生文化修养，促进学生语文综合学习实力提升。
        一、高中语文现代文阅读教学困境解析
        （一）教学系统性不足
        现代文阅读教学，可培养并提升学生阅读理解能力、问题分析能力、鉴赏能力，促进学生核心素养形成。实际教学引导时，由于阅读教学系统性不足，无法很好培养学生现代文阅读学习能力。如教师进行阅读教学时，侧重固定教材内容的教学，以促进学生阅读答题效率提升，没有为学生制定科学系统的现代文阅读学习计划，导致学生现代文学习受到直接影响。
        （二）教学形式单一
        现代文阅读难度较低，教师为提高教学效果，应当为学生建构轻松、自由的学习氛围,调动学生学习积极性，架构高效学习课堂，促进学生现代文学习质量提升。在实际现代文教学工作开展时，教师受到应试思想影响，长期开展单一教学策略，使得现代文阅读学习环境压抑沉闷，严重影响到学生学习积极性与热情，不利于学生现代文学习水平提升。
       （三）教学范围约束
        在现代文教学时，教师将教学视域局限于教材，没有对现代文教学内容进行合适拓展，影响到学生现代文学习效果。通过对现代文进行分析可知，现代文与社会生活密切相关,教师不能使得现代文阅读教学脱离社会现实，应当将课内外现代文教育资源进行整合，对高中语文现代文教学模式进行创新,不断提高学生现代文学习质量[1]。
        二、高中语文现代文阅读教学提升策略探讨
        （一）现代文阅读技巧教学
        现代文阅读教学引导时，为提高阅读教学质量，教师需对阅读技巧进行教学,提高学生现代文阅读学习效率。现代文阅读时，应当抓住文章主题，进而进行层次化阅读，逐渐窥探现代文的文化内涵，进而全面了解现代文的内容精髓。
        现代文阅读技巧教学时，教师需与学生进行沟通互动，了解学生的现代文实际学习情况，以及学生对现代文的学习诉求，进而针对性教学传授，提高学生现代文阅读学习质量与效果。

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        例如，教学人教版高中语文《荷塘月色》文章时，教师需引导学生对文章进行类型定位，进而选择相应阅读技巧，保证学生循序渐进地深度阅读。该篇文章属于散文类现代文，文章阅读教学的目标在于引导学生体验文学的意境美、语言组织的形式美、文章内涵的文化美。
        教师引导学生对现代文进行阅读学习时，可导引学生分层次阅读思考。第一层阅读时，对文章描写进行大体分段，并划出优美的语言描写；第二层则进行进阶阅读，依据现代文的语言描写，在脑海中进行文章意境的建构想象；第三层教师导引学生进行重点深度阅读，对文章的某一段进行语言剖析，体会感知语言组织的魅力与表达形式的灵巧；第四层主要突出学生阅读心得的沟通，通过师生互动、生生互动，确保学生现代文阅读后进行思想碰撞，激发出学生现代文学习潜力。
        在学生阅读过程中，为辅助学生进行高效阅读思考，教师可根据学生的现代文学习进度与状态，合理利用多媒体技术，播放音频、视频、动画、图片等信息，为学生架构微场景，促进学生进行深层学习，有效提高学生现代文学习质量。
       （二）现代文阅读中思考
        教师引导学生进行语文现代文学习时，为促进学生在阅读中思考，教师应当对现代文进行深度剖析，设计不同层次的思考问题，驱动学生进行阅读思考。层次化的趣味学习问题，可满足不同学习习惯与能力的学生学习诉求，学生可根据自我学习能力，选定相关学习目标，进而主动对现代文进行阅读学习，挖掘自身学习潜能，提高学生现代文学习效果[2]。
        （三）课外现代文阅读
        现代文阅读引导时，教师需对当下的现代文教学进行审视分析，为实现学生语文学科核心素养教育目标，教师需对现代文教学方式进行改革创新，打破教材现代文教学约束，促进课内外教学资源整合，引导学生充分利用课余时间，对课外现代文进行碎片化阅读，提高学生语文综合学习实力，不断夯实学生现代文学习基础。
        （四）教学评价方式创新
        现代文教学阶段，高中语文教师的教学评价工作非常重要，直接影响到学生学习兴趣。因此，教师应当对教学评价方式进行创新，建构生本教育评价体系，围绕着学生实际学习情况，给予客观的教学评价，促进学生学习质量提升。
        三、结束语
        高中语文现代文教学时，教师需对教学策略进行合理创新，围绕着学生学习特点与规律,采用阅读技巧教学、课外阅读指导、教学评价等方法，建构高效学习环境，提高学生学习质量与效果。
参考文献：
[1]魏武元.提升高中语文现代文阅读教学效果方法探究[J].新课程研究,2019(06):14-15.
[2]郑艳.有效性视角下高中语文现代文阅读教学模式探究[J].名师在线,2019(09):61-62.