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探讨经典诵读在小学语文教学中的实施策略唐美姣

发表时间：2020/8/4 来源：中小学教育》2020年5月2期作者：唐美姣

[导读] 小学语文作为义务教育阶段最重要也是最基础的课程，对学生今后的学习生活发挥了巨大的作用。经典诵读在小学语文教学中占据着十分重要的地位，其不仅是我国五千年智慧的结晶，也是对学生进行德育教育、强化民族认知意识的重要手段。基于此，本文首先分析了小学语文教育阶段开展经典诵读的实际意义，接下来提出几点在小学语文教学中开展经典诵读的实施策略，以期为小学语文教育工作者提供一定的帮助与参考。

唐美姣广西河池市都安瑶族自治县安阳镇第一小学 530700
【摘要】小学语文作为义务教育阶段最重要也是最基础的课程，对学生今后的学习生活发挥了巨大的作用。经典诵读在小学语文教学中占据着十分重要的地位，其不仅是我国五千年智慧的结晶，也是对学生进行德育教育、强化民族认知意识的重要手段。基于此，本文首先分析了小学语文教育阶段开展经典诵读的实际意义，接下来提出几点在小学语文教学中开展经典诵读的实施策略，以期为小学语文教育工作者提供一定的帮助与参考。
【关键词】经典诵读；小学语文；实施；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）05-02----01

        我国是拥有五千年文明历史的文化古国，其中经过历史沉淀下来的经典文献典籍是古人智慧的结晶。当前，越来越多的小学语文课堂开始将经典诵读活动引入其中，希望以此种方式传承和弘扬我国的传统文化。对处于小学阶段的学生来说，正是三观和人格形成的关键时期，经典诵读不但可以帮助其了解我国的历史和传统文化，培养人文素养，还可以通过此活动对小学生进行德育教育。因此，语文教师应当着力挖掘对在小学语文课堂开展经典诵读的实施策略，帮助学生更加健康的成长。
        一、小学语文教学中开展经典诵读活动的意义
        （一）传承和弘扬中华民族的优秀传统文化
        在以往传统的小学语文教学活动中，教师普遍更注重对学生语文知识和答题技巧的培养，没有对传统文化和经典文献引起重视，也未曾意识到语文学科的特点之一就是帮助学生培养人文素养，同时健全其人格。中华民族的优秀传统文化需要新时代小学生的传承和弘扬，而在当今互联网时代背景下，学生对“文化”“传统”的概念越来越淡薄，在语文教学中进行经典诵读可以帮助学生理解传统文化的重要性，从而肩负起传承和发扬的重任。
        （二）积累写作素材，提高写作水平
        经典诵读活动可以有效帮助学生积累和掌握文学素材，丰富写作背景知识，让小学生可以接触到更多不同类型的文章和写作手法、写作技巧，对他们的实际写作有很大的帮助。小学生在写作中引入经典文学作品，可以增加文章的内涵，对文章整体起到升华的作用。

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        二、小学语文教学中开展经典诵读活动的实施策略
        （一）创设适合学生经典诵读的教学情境
        教学环境和教学情境对于小学生来说是十分重要的，可以在很大程度上提升学生的课堂注意力，使他们快速地进入教学内容之中。小学阶段的学生，单一的阅读和背诵会使他们逐渐失去学习兴趣，长此以往可能会出现对学习的抵触情绪。教师可以通过创设各种形式的教学情境增加学生对经典诵读的兴趣，从而可以让后续的教学计划更顺利进行。举办“国学知识竞赛”，经典诵读活动中必然会有许多国学常识、知识、文化传统等内容，举办知识竞赛既可以调动起学生的参与积极性，也可以帮助学生在赛前准备过程中学习到更多的国学知识，从而强化记忆，加深对经典诵读内容的理解。
        （二）因材施教，充分挖掘教材中适合开展经典诵读活动的内容
        小学语文教材中收录了我国几千年沉淀下来文化瑰宝，其中有大部分篇章都适合进行经典诵读活动。例如，《诗经》中《小雅•采薇》节选，诵读前教师可以向学生介绍《诗经》在我国的文学地位，再通过其朗朗上口的音韵节奏让学生感受到其中的人文内涵和我国古代独具一格的艺术风格。短短几行字不仅体现出了对敌人的愤恨，还表达出了对故乡亲人的思念，教师可以组织学生对作品进行反复的诵读、品味感受其中的文学内涵。又例如，《荀子•劝学》篇，学生们在日常的学习中难免会出现一些困扰，而《劝学》正是帮助学生揭开这些疑惑的“良药”。通过对此篇文章的诵读，可以感受到我国杰出思想家、教育家荀子的智慧，同时也可以对学生进行美德教育。“积善成德，而神明自得，圣心备焉”就是告诉学生们积累善行，养成良好的品德，精神才能够到达很高的境界，基于此智慧才能够得到发展。
        （三）整合课外经典诵读作品，鼓励学生进行阅读拓展
        教材中往往只收录了一种类型的一篇或少数文章，会给学生一种意犹未尽的感觉，因此，教师就可以鼓励学生去阅读同类型或同作者的其他文学作品，这样可以拓宽学生的阅读知识面，也是对经典诵读活动的课外延伸。例如，在课内学习《有的人——纪念鲁迅有感》文章中，学生们可以接触到我国著名的文学家、思想家、革命战士鲁迅先生，但仅仅一篇文章可能还不足以对鲁迅先生产生更深层次的了解，因此，教师可以鼓励学生利用课下时间去阅读鲁迅先生的其他作品，如《狂人日记》、《朝花夕拾》等。
        结束语
        结合上述分析不难看出，经典诵读活动不仅仅是一种语文课堂教学手段，它还是传播中华民族精神和民族文化的重要途径，是增强学生综合人文素养的必由之路。教师应当加强对学生经典诵读的习惯培养，让学生可以自主去学习、阅读，并且从中获得有利于其健康成长的内容，帮助学生成为全面发展的新时代优秀小学生。
参考文献：
[1] 程杰. 探讨经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J]. 语文课内外, 2019, 000(001):23.
[2] 刘天翔. 经典诵读在小学语文教学中的实施策略分析[J]. 西部素质教育, 2017(07):254-254.