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初中语文教学创新实践探究

发表时间：2020/8/4 来源：《中小学教育》2020年8月2期作者：库来西•吾甫尔

[导读] 学好语文对学生的未来发展有很大的影响。学习语文不仅需要依靠学生自身的努力，还需教师对教学进行创新，以此提高学生的语文学习能力，因此，本文结合初中语文教学的现状，浅谈初中语文教学创新的有效途径，以提高学生学习语文的能力，主要立足于创新教师的教学思想、创新学生的学习方法、创新师生的互动方式这三个方面开展初中语文教学活动。

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【摘要】学好语文对学生的未来发展有很大的影响。学习语文不仅需要依靠学生自身的努力，还需教师对教学进行创新，以此提高学生的语文学习能力，因此，本文结合初中语文教学的现状，浅谈初中语文教学创新的有效途径，以提高学生学习语文的能力，主要立足于创新教师的教学思想、创新学生的学习方法、创新师生的互动方式这三个方面开展初中语文教学活动。
【关键词】初中语文，创新，教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2017）08-196-01

        一、引言
        语文这门学科，作为教学的基础学科，掌握得更加透彻，对于学好其他学科有很大的优势，能够更快速地理解学科知识点。作为沟通的工具，学好语文一定会成为趋势，现代科技和经济发展飞速，即使新的交流工具在不停地产生，对于传承中华民族的优秀文化来说，有不小的冲击，面对语言文字的大挑战，教师要做好应对方案。正是因为时代在发展，要求人民的视野更加开阔，心态更加开放，思维更加具有创新性、辩证性，对于语言文字的使用和运用实践能力的要求也向上提。
        二、初中语文教学的现状
        （一）学生创新意识的缺乏
        在初中语文的教学过程中，教师常常遇到这样的窘境，学生对于探究性的问题比较难以理解。稍微难一点的题目，学生就会开始嚷嚷，不愿意深入文章，不愿意动手写，没有自己的学习思维，一旦要有自己的主观参与，颇为头疼。
        （二）教师创新观念的缺乏
        在教学实践中，教师创新的意识没到位，学生缺少领导示范的影响，也没有了自己的灵活思想，也思维僵化。所以，教师创新观念的缺乏，也要受到重视，如，在平时制作课件中，不用一味地拿着别人的课件来搬到课堂，没有万能的教学模板，不根据学生的学习进度，去照抄别人的教学思维，是没有任何意义的。因此，教师自己的创新观念可以从培训活动着手，吸取别人的教学经验，去又能保有自己鲜明的教学特征，去找到最适合自己班级的教学方法，吸引学生课堂的关注度。还有，从总结自己的教学手段入手，回顾以前的教案，观察学生现状，再做针对性的改变，不仅是帮助学生在改变学习思维，也是在改变教师本身的传统教育观念。如果不与时俱进，不跟上大时代，让教育落后，是何其揪心的事！这是对学生最大的不尊重。
        （三）学生创新机会的缺乏
        创新能力的培育，是现下学生发展的一个重点，需要教师尤为注重。但是事实上，创新能力培育的机会是少之又少，教师可以给予学生上课自我产生思维认识的时间，是很少的，教学主体是学生，学生被动地吸收知识，被动地掌握实践机会，没有自己的辩证的学习思维存在，一切都依附于教师的教学安排。
        三、初中语文教学创新的有效途径
        让语文教育的教学目标更加具有生成性，让教学质量有飞跃般的提升，下面就以下几个途径，来谈谈初中语文教学创新实践的转变。
        （一）创新教师的教学思想
        初中教师要有积极的思想创新的意识、创新能力和一定的胆略，尤其是教师自己的独立思考的能力，转变自己传统的教育思想，做好与时代的交接，符合时代变革的要求。

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如果只是一味地關着门造车，根据教材去安排教学内容，统筹最终的教学规划，最后得出的教学效果，有可能是好的，也有可能是坏的效果。学生照葫芦画瓢，对于作业的要求，也是一味地去模仿，没有创新意识，没有灵活去变通自己的学习思维，对于现阶段的学习，也许是足够的，到了更高年纪的学习，语文的知识不去变通，学生有着这样的学习习惯，失去了独立思考的能力和积极解决问题的能力，无疑这个教师是失败的，他没有开阔学生的思维，反而让学生的思维僵化了，最主要的是要有独立的思考的勇气。所以，如果教师没有对照教材，有自己的创新意识，没有珍视自己的思想创新的权利，又何谈对学生产生积极的影响呢？
        首先，我们要意识到初中语文教师，在教育教学阶段，承上启下，必须得更加负责地面对学生的教学，加入自己的创新意识，去探究教材和生活，去探究教材和其他学科的相通，研究不同的教育计划，改进自己的教育方法，教育学生新的知识，给予学生新的收获。并且在研究教育对象上，还是要根据因材施教的教学原则，不“一刀切”地对待学生，进行合理的分层教学，提升学生不同程度上的优势的提高。
        其次，学生的思想创新的权利，教师也需要重视起来，初中这个阶段的学生，思想比小学更加成熟，同样跳跃的思想，需要教师去引导，抒发他们的创新式发言。学生对教材、对人、对事物有自己的看法，和别人完全不一样，这是非常正常的，应予以保护。教师尽量少扼杀学生的思想创新意识，对于学生的创新意识，应该鼓励，如果只是一味地要求学生按照教师的教学内容对照实施，迷信教师的一切做法，自己却丧失了思考的权利，这是极其可悲的。教师应该给学生机会去认识到创新思维，去说出自己的创新言论。
        （二）创新学生的学习方法
        学生的学习方法，是教师需要突破的一个教学难点。对于不同学生来说，适合他们的教学途径是不一的，教师要根据学生的特征，去更新自己的教育方法，创新学生的学习方法。学生在对语文产生一定的学习兴趣后，教师要及时给予学生学习的新途径，因势利导，获得更好的教学效果。有了浓厚的兴趣后，及时地指导学生掌握读书的方法，最终才能获得良好的效果。
        （三）创新师生的互动方式
        在教师和学生的个人因素改变上，已经提到很多，现下来谈谈师生的互动关系，如何创新师生的互动方式，帮助学生和教师更好地在课堂上融洽，完成一堂有效率的课堂教学，必定缺少不了两者的互通关系。首先，教师要从自身改变，可以严肃，但不能让学生时时在课堂上保持压抑的气氛学习，对于学生来说，这种紧张的压力有可能会导致心理问题，对于教师的教学安排，也是不利的。教师要主动亲和学生，这种亲和关系是朋友，是长辈给小辈的爱，让学生争做课堂主人。在课堂教学开始，教师首先必须成为学生的好友，建立和谐的师生关系，让学生充分信任教师的人格，才能在这种魅力影响下有序地完成教学。用最真挚的情感和真诚的语言创设情景，去激发唤起学生强烈的主人意识，让学生明白课堂目标，完成教师和学生的共同目标。学生在認识到自己和教师的共同目标后，不仅是意识自己是学习活动的参与者，也意识到自己是学习活动的主人，对于他们来说，参与课堂的积极性会大幅度提升，克制自己不好的学习行为，改正行为规范，做好自己课堂的小主人。学生的这种主人意识越强，对于学习压力和学习挫折而言，学生克服的信念也就更强，去越过重重障碍，完成自己的学习任务。同时，学生从“要我学”到“我要学”，学生由被动的学习主体变成主动的学习主体，提升自己的学习热情，保持一股积极的动力，能够接受的新知识自然也会越来越多，记忆得更加全面。
        四、结语
        总而言之，初中语文教师应认识到语文教学现状，对教学进行改善。初中语文教师跟紧时代脚步，改变教学思想，创新教学方法，不仅对学生发展有利，对教师的教学效率也有很大帮助。在课堂中，引导学生学习语文，做课堂真正的主人。营造良好语文教学氛围，提高学生语文学习激情。
参考文献：
[1]杜圣强，陈晓燕.浅析初中语文素质教育与创新教学[J].中国校外教育，2017（20）：43.
[2]李学森.发展创新教育，提高初中语文高效课堂[J].学周刊，2017（9）：38-39.