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试析新课标下高中化学的教学策略

发表时间：2020/8/4 来源：《中小学教育》2020年5月1期作者：周兴旺

[导读] 新课标背景之下的高中化学在内容和形式上产生了极大的变化，同时对这一学科教学提出了极高的要求，化学老师除了需要注重教学策略的有效改革之外，还需要坚持以人为本的教学理念，着眼于新课标的新内容、新要求和新标准来调整教育教学思路及方向，充分体现学生的主体价值，提升学生的化学学习成绩，保证学生学有所获、学有所成。

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【摘要】新课标背景之下的高中化学在内容和形式上产生了极大的变化，同时对这一学科教学提出了极高的要求，化学老师除了需要注重教学策略的有效改革之外，还需要坚持以人为本的教学理念，着眼于新课标的新内容、新要求和新标准来调整教育教学思路及方向，充分体现学生的主体价值，提升学生的化学学习成绩，保证学生学有所获、学有所成。
【关键词】新课标;高中化学;教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）05-01----01

        一、高中化学教学现状
        化学是高中教育教学阶段的重难点学科，这一学科对学生的逻辑思维能力是一个较大的挑战，有一部分高中生的生活实践经验不足，逻辑思维能力还有待提升，因此在化学学习的过程之中感觉困难重重、无从下手，只能够疲于应付老师所布置的学习任务，实际的课堂教学质量和教学效率不容乐观。在对目前的高中化学教学现状进行分析时，学者提出了各自的结论，大部分学者认为目前化学教学质量较低的原因主要在于以下几点：
        首先，老师忽略了对新课改背景的分析以及研究，仍然采取传统的教育教学策略和手段落实化学任务，无法保障课堂教学内容跟上新课改的步伐，难以吸引学生的注意力并充分体现教育教学的针对性和有效性。其中，传统教学方法直接以简单化学知识的说教以及实验演示为中心，要求学生在老师的引导之下完成化学学习，极少有老师能够站在学生的角度关注学生的学习能力以及对化学学习的兴趣，针对性的调整教育教学思路和策略，整个化学教学偏离新课改的主干道。其次，学生的思维能力还有待提升，学生对化学知识的理解以及认知较为浅显，只能机械的听老师的讲解，在自主学习的过程之中非常的被动消极，个人的发散思维能力较差，无法主动利用所学习的化学知识解决生活实际中的相关问题，个人的学习效率呈现不断下降的趋势。最后，老师还没有意识到学生的主体价值，为了抓教学进度直接将最终的答案提供给学生，忽略了对学生的这样的引导，难以让学生主动的参与整个化学学习的全过程，导致学生出现了化学思维上的断层，个人的理解能力以及动手能力还有待提升。除此之外，化学的实践性和应用性比较强，对教育教学条件以及设备要求较高，有一部分学校还没有建立专门的实验室，并积极引进先进的化学教学设备，无法满足化学实验的实施条件，难以更好的体现化学实验对学生的指导作用及价值。
        二、高中化学教学策略
        要想构建高效课堂，充分体现新课改的重要价值以及作用，高中化学老师需要了解学生的主体差异性，关注不同教学环节之间的联系，在引导和鼓励学生的过程之中推动教学实践活动的顺利开展，真正构建高效课堂，保障学生学有所获、学有所成。

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        （一）坚持学生主体地位
        新课标以及新课程改革明确强调了学生的主体地位，对于高中化学来说，在教学实践的过程中老师需要站在学生的角度思考和分析问题，了解学生的个性化成长和发展要求，在引导和鼓励学生的过程之中培养学生自主学习的行为习惯，保证学生能够树立主人翁意识，在与老师进行互动和交流的过程中实现个人学习能力及水平的综合提升。与其他学科相比，化学的逻辑性和应用性比较明显，许多学生在化学学习的过程中中出现了畏难情绪。对此，老师需要了解学生的知识学习情况，鼓励学生积极发言，勇于提出问题，帮助学生解决问题，加深学生对化学知识的印象以及理解，让学生能够主动的说出个人的真实想法以及意见。其中师生角色的互换所取得的效果较为明显，老师可以将课堂交给学生，让学生自由发挥，只要学生能够开口说话并动手实验，老师都需要给予学生充分的肯定以及鼓励，只有这样才能够让学生意识到老师对自己的尊重，从而产生自主学习化学的自信心以及求知欲。
        （二）培养学生思维能力
        学生思维能力的培养对推动高中化学教学改革意义重大，老师需要关注学生的成长发展背景，了解化学教学的核心要求，分析这一学科的重点以及难点，培养学生良好的逻辑思维能力，保证学生能够对化学知识之间的内在逻辑联系有一个深刻的认知，从而主动在与老师进行互动的过程之中提升个人的学习能力。其中学生自主提问意识的培养最为关键，老师应该采取现代化的教育教学策略以及手段，以多媒体教学工具的应用为依据，激发学生的主观能动性，让学生在自主参与的过程之中树立良好的主体参与意识，以此来更好的提高课堂教学效率以及教学效果。
        学生的自主提问对提升学生的思维能力意义重大，老师需要注重学生之间的互相合作以及自由讨论，营造自由宽松的课堂氛围，保障学生产生更多自主学习的意愿，从而在与老师进行交流以及互动的过程中实现个人的个性化成长及发展。除此之外，老师还需要注重化学实验活动的顺利开展，鼓励学生自主完成化学实验任务，让学生参与整个化学实验的全过程，只有这样才能够促进高中化学教学改革，保障这一学科教学质量及水平的稳定提升，让学生在自主学习和实践研究的过程之中获得更多的收获。
        三、结语
        为了积极践行新课标并构建高效课堂，高中化学老师需要注重不同教学元素的分析以及解读，坚持学生的主体地位，了解学生的个性化发展需求，积极培养学生的思维能力，更好的凸显高中化学的教育教学价值及作用。
参考文献
[1]罗述彪. 试析新课标下高中化学的教学策略[J]. 教师, 2015, 000(021):54.
[2]罗良高. 浅谈新课标下高中化学有效教学策略[J]. 中学生数理化:学习研版, 2015(2):5.
[3]王秀英. 浅析新课改下高中化学的教学策略[J]. 新课程(中学版), 2010, 000(007):148-149.