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论“班币”管理制度对线上教学管理的辅助作用

发表时间：2020/8/4 来源：《中小学教育》2020年5月1期作者：谭小玲

[导读] 本论文探讨了今年受新冠疫情影响，教育部提倡“停课不停学”，所以各地区利用QQ群、微信群或者钉钉群进行全新的线上教学方式，阐述了线上教学方式的一些优势和不足，同时又提出了利用“班币”管理制度针对线上教学的不足的一些解决措施。强调了，“班币”管理制度对于线上教学管理的一些辅助作用。

谭小玲重庆市沙坪坝区树人沙磁小学校
【摘要】本论文探讨了今年受新冠疫情影响，教育部提倡“停课不停学”，所以各地区利用QQ群、微信群或者钉钉群进行全新的线上教学方式，阐述了线上教学方式的一些优势和不足，同时又提出了利用“班币”管理制度针对线上教学的不足的一些解决措施。强调了，“班币”管理制度对于线上教学管理的一些辅助作用。
【关键词】线上教学；优势；不足；班币制度
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）05-01----01

        2020年，一场突发的新冠疫情。全国各地纷纷启动公共安全卫生事件一级响应。为了切实保护每个公民的生命安全。原定于2月10日中小学开学时间顺延。但是，停课不停学。所以，我们经历了一次前所未有的教学方式变革。由传统的教室教学转化为了“线上教学。”
        全新的线上教学模式，对于我们每个人来说都是挑战。现在，我们要把课堂从教室搬到QQ群，微信群或者钉钉群。面对面教学，变为通过手机、电脑等设备教学。
        在正式进行线上教学前，虽然我们也做了很多前期工作，但是全新的方式还是给我们带来了很多挑战。一个星期之后，我们就发现线上学习方式有它的优势，但也存在一些不足。
        一、线上教学的优势
        （一）知识获取的便捷性。互联网让你可以在家里甚至在任何地方都可以开始学习，不需要到固定的教育场所。
        （二）互联网最大的好处就是我可以找到最优秀的课程资源，只要这些名师愿意把自己的课程分享到互联网上。
        （三）方便的回放功能。
        以前学习都是听完一遍如果没有听明白，就只能去问老师，但是现在可以回放观看，多听几遍，如果实在不明白才会去找老师请教。老师也节约时间，学习者也节约时间。
        （四）教学成果及时反馈。
        二、线上教学的不足
        （一）在线教育缺乏情感注入。虽然老师上课的时候会向一切办法调动学习者的情绪。但是毕竟学习者是面对一个冰冷的机器，情感上的交流还是需要靠人与人真正的接触所获得的的。
        （二）学生自制能力参差不齐。线上教学，课堂上，老师不能监管到每个学生。导致有些学生根本没有进行学习，或者容易走神。
        （三）在线教育方便的把学习者独立开来，同时也让团体活动变少了。人需要一个真实社交场合，需要团队协作能力，在线教育是没有办法很好的控制这种场景。
        （四）技术故障影响授课
        为了提高线上教学效率，切实解决我们在线上教学中发现的问题。我们开始进行“班币”管理制度与线上学习的方方面面相结合。我们采取了如下措施：
        一、组建学习小组群。
        利用QQ组建小组交流、讨论群，学习时，学生可以借助语音、视频等功能进行小组讨论。同时，小组也一起制定了各种组规，以赚取“班币”。这样的方式，起到一个小组成员互相监督的作用。减轻了老师和家长的监管压力。
        （一）小组合作，制定小组评价细则
        让小组成员以及家长共同研讨小组规则，并签名作为依据。以便今后，按着规矩执行。

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        （二）一起商量小组内的奖品怎么发放、设置
        （三）小组组规（可参考）
        考虑到线上学习，主要从三个方面实行小组成员互相监督，促进共同进步。奖励与惩罚方式可以根据班上的情况进行。我以加减分为例。
        1.晨读时间
        小组自己约定一个时间开始进行晨读。以群视频形式进行，可以从两个方面互相促进：1、是否准时（准时＋1分）
        2、晨读情况：声音、专注度、普通话（＋1到3分不等）。
        晨读结束，就完成此项评比
        2.上课时间
        上课期间，主要从三个方面进行评价：
        （1）参与度 a、课前是否准时报到（准时＋1，不准时—1）
        b、课上，小组讨论是否按要求参与（参与＋1，不参与—1）
        （2）活跃度
        a、小组发言积极（积极＋1，不积极—1）
        b、小组讨论时，合理质疑或者补充（＋2）
        c、课堂积极举手发言，视老师奖励而定加分情况
        （3）作业情况
        a、数量：按时完成并提交（＋1）
        b、质量：根据老师批改情况而定加分情况
        3.自助安排时间
        a、小组商讨，每天约定一起完成一件有正能量的事情（比如，学会一道菜，拖地等）
        b、其余时间自主安排，小组成员可以自己商讨。
        例如：写一篇优美的文章；做一个精彩的演讲，录视频；表演一个才艺；讲解一个数学难题等等，小组成员共同评价加分情况。没有完成的，不加分。
        自主安排时间的加分情况，为了保护眼睛。建议小组每天约定一个固定的时间段来进行。
        二、利用QQ里的“作业”和“老师助手”在线提交批改作业里的，奖励功能。
        由于平台限制，没有班币奖励。我们以小红花代替班币奖励学生。每天公布作业奖励情况，激发学生完成作业的积极性。提高学习效率。
        三、利用班币奖励课堂表现积极的学生。
        如发言一次，奖励一块班币。在后期的实践中，我们发现，由于语音信息的延时性导致一节课的举手回答问题的机会较少。所以为了更大限度的鼓励学生的积极性，我们还以举手一次就能获得班币。
        四、利用线上家长会，沟通情况。
        随着疫情的控制。不少家长开始复工，所以对学生的监管力度下降。为了有效解决学生自制力不够的问题。我们定期两周用QQ或者钉钉直播进行一次家长会。公布每个孩子的学习表现，让家长对孩子的情况有一个了解。以便于他们调整孩子的管理方式。
        线上教学初期，我们遇到过很多障碍，但是经过我们不断的尝试、探索。找到了部分行之有效的方法，尤其是利用“班币”制度进行的管理。大大提高了学生的学习积极性。这样的管理模式，更有利于我们发挥线上教学的各种优势。
        全新的教学方式，是挑战也是机遇。也是难得的一次尝试，对于我们教师来说，是很好的提高我们对于各种多媒体信息设备的学习、使用水平机会。为今后的线下教学提供更好的基础。