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浅析小学语文非连续性文本阅读教学策略

发表时间：2020/8/4 来源：《中小学教育》2020年1月1期作者：谢玲

[导读] 在全新的教育理念影响下，小学语文阅读教学为了满足学生发展的需求，优化课堂教学质量，在阅读课堂教学中应用了“非连续性文本”方式，其主要的特点是具有直观性，可以更加鲜明的体现出文章的主题。该教学模式在小学语文阅读课堂中的应用，有效地弥补了传统连续性文本阅读教学中的不足，符合小学生的认知特点，对于阅读教学质量的提升具有重要的意义。

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【摘要】在全新的教育理念影响下，小学语文阅读教学为了满足学生发展的需求，优化课堂教学质量，在阅读课堂教学中应用了“非连续性文本”方式，其主要的特点是具有直观性，可以更加鲜明的体现出文章的主题。该教学模式在小学语文阅读课堂中的应用，有效地弥补了传统连续性文本阅读教学中的不足，符合小学生的认知特点，对于阅读教学质量的提升具有重要的意义。
【关键词】小学语文；非连续性文本阅读；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-1----01

        非连续性文本阅读是建立在传统全本连续性阅读基础上的，其主要是通过文章中的图文、表格中组成的阅读材料，这种文本阅读方式主要是根据小学生对于较强的理论性文本理解困难，所提出的一种全新的阅读教学方式，该方法在阅读教学中的应用，可以在很大程度上提高学生对文章内容的理解能力，对于学生阅读质量的提升具有重要的意义。
        1图表表格类
        图表表格类非连续性文本就是以更加灵活的表达方式来区分事物之间的联系，从而可以对这种事物有一个深刻的理解与把握。图表表格主要是指统计表、曲线图、说明书、保修单等这些抽象、可以给学生带来很强的视觉冲击的图表，教师可以利用这些图表来引导学生进行感悟、理解和分析，当然，在师生进行交流的过程中，教师不仅要注重对知识的传授，更要注意在精神方面的提高。
        如在实际文章教学时，教师可以先让学生进行整体阅读，以便对其中的基本内容进行了解，然后再选择一些精美段落，一边阅读一边观察课本上的精美图片，仔细品味这些细节，体验文章感情的发展，并且制定相关表格对其进行详细的记录。最后，让同学们从不同的角度思考，逐渐拓宽大家的思路，扩大学生们的想象力，逐步提高学生的阅读能力。教师在教学过程中也应该注意，图表表格类非连续性文本阅读教学的考察重点是以学生对图表信息的提取、评价、应用、分析为主的，引导学生抓关键词，分析数据，进行比较，最后归纳结论，教师要注意在教学过程在一定不要偏离教学的中心。
        2图画漫画类
        图画漫画等是学生从小就感兴趣的事物，利用图画漫画来传递信息，使一些抽象的事物丰富化，加强了学生对故事的理解。文字是写出来的，是比较枯燥的，而图画传递给学生的则是一个活动场面，指导学生定向阅读。将图画漫画引入到小学语文非连续性文本阅读教学中，不仅丰富了学生的想象力，也提高了学生的学习兴趣，从而为学生日后的工作和学习奠定良好的基础。

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        3确定阅读教学目标
        在小学语文阅读教学中，教师在教学设计时，一定要结合自己学生所处的学段来制定阅读目标，因为不同学段的学生在思维、心理、理解能力等方面存在差异性。如第三学段的学生概括能力已经由形象思维转向抽象思维了。因此，这一时期的阅读目标不能仅仅局限于对课文的理解，还要从“非连续性文本”中挖掘更有价值的信息。但是，在教学实践中，大多数教师没有对此引起重视。几乎每一堂课教师都要给学生布置课后作业，比如，抄写练习，其实这些练习与课堂教学出现脱节，教师过多关注学生的课后练习，忽略了随堂练习的重要性。出现这种现象的根本原因，是教师对“非连续性文本”与“连续性文本”的关系没有理清。
        4正确处理两者关系
        “非连续性文本”的阅读教学要与“连续性文本”有效融合，教师特别要注意的是分清二者孰重孰轻，要明白“非文本性文本”教学是阅读教学的辅助手段，文本中呈现的“非连续性文本”往往是以图文、表格、数据等形式来表达的，但又不是孤立的，它是有目的的，与文本的教学知识相联系的。
        5引导学生学以致用
        “非连续性文本”在现实生活中的应用十分广泛，作为教师要抓住机会
        引导学生学以致用，在生活中加强应用练习。比如，在老师或家长在带领学生去公园游玩时，首先带领学生去看公园中的平面示意图，明白各个景点的分布、进口、出口等。去儿童游乐场的时候，认真读一读关于游乐场的介绍，了解一下游乐场有哪些游戏规则，自己应该怎么玩等。再如，在学生新学期入学时，让学生去看看体现校园文化宣传栏、文化墙、教室每个楼层走廊的文化主题展示，教室的课程表、作息时间表、操场中的各种标示等……总之，生活中的“非连续性文本”随处可见，且简洁明了，一目了然，我们要引导学生结合自己已经掌握的知识，把看到的“非连续性文本”（如广告、通知、倡议书等等）转化为“连续性的文本”（如作文、随笔、课文等）。
        结语：结合上文可知，非连续性文本教学模式在小学语文课堂教学中应用的有效方法。小学语文教师需要认识到该方法在阅读教学中应用的价值，并在实际的课堂教学中不断的总结经验，将非连续性文本阅读方式巧妙的融入到课堂教学中，并注重结合小学生的阅读学习情况以及课堂教学内容，提高学生在文本阅读课堂教学中的主体性，以此提高非连续性文本阅读方法在小学语文阅读课堂教学中应用的预期效果。
参考文献：
[1]指向运用对接生活注重方法——非连续性文本阅读教学探微[J].唐晓芳.语文知识.2016(24)
[2]融合,打开学生阅读新视野——连续性文本与非连续性文本的教学整合策略[J].秦晓晖.语文知识.2016(24).