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流水无痕，润物无声，生命需要这样的滋养

发表时间：2020/8/4 来源：《中小学教育》2020年6月1期作者：高志龙

[导读]

高志龙宜昌市第一中学 443009
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-01----01

        古希腊神话中有一个关于西西弗斯的故事。西西弗斯是科林斯的建立者和国王，他因为一度绑架死神，让世间没有了死亡，所以触犯了众神。诸神为了惩罚他，就要求他把一块巨石推上山顶，但石头太重了，每每快到山顶时又滚了下来。于是，西西弗斯就不断重复、永无休止地做这件事，他的生命也就在这样一种无效又绝望的劳作中慢慢消耗殆尽，诸神惩罚的目的也就达到了。
        有人说，我们每个人都在重复着西西弗斯的故事，学生们日复一日地学习，我们自己也好像是几十年如一日地琐碎而辛劳地工作着。那么，我们到底该怎样教育学生去做最佳的自我，到底该怎样让自己也从教育学生的过程中收获幸福、感悟人生呢？作为班主任，我想，在平时的教育教学中要不断渗透对学生的生命教育，让他们能够更阳光、更积极地去面对生活，走出西西弗斯式的困惑。
        一、绚烂历史，细品人生——利用学科优势
        因为自己是历史老师的缘故，当然，也因为自己热爱历史的缘故，所以，我的课堂绝不仅仅只是传授知识，更是要让我的学生认识到历史教育的根本目的，那就是既要了解、认识人类社会发展的基本历程，又要看到历史的变迁、人类的进步、社会的发展以及自己内心的瑕疵，使他们在温暖中完成一次次脱胎换骨般的洗礼。我希望自己的思想能放射出光芒，并让这些光芒照射到我的学生，我认为，这样的智慧才是真正美轮美奂、让学生受益匪浅的。
        所以，历史课上，当讲到《本草纲目》时，我就会不失时机地给学生们讲讲李时珍，讲他的执着、他的坚守、他的目标；讲到西方文艺复兴时期的特点时，我又会给他们讲讲莎士比亚，谈谈他的有关人文主义的思想，教会学生们如何做一个真正的人------
        对于学生来讲，伟人、名人的英雄影响作用太大了，但如果是单纯的说教，学生也许不易接受，甚至嗤之以鼻、有抵触情绪，可如果以较轻松的方式，在平时的教学中不露痕迹地渗透进去，就一定能起到潜移默化的作用。
        二、多彩年华，寄意人生——抓住重要契机
        班主任的工作千头万绪，和学生在一起的时间最多，但如果时时刻刻都唠唠叨叨，是很
        容易引起学生反感的。因此，抓住一些重要的时机对学生进行生命教育就显得尤为重要了。

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        1、升旗仪式
        可以说，升旗仪式是学生每个星期接受洗礼的最佳时机，它可以培养学生的爱国主义情怀，在庄严、肃穆、神圣的升旗过程中感受积极的人生态度、向上的生活目标。而且，每个星期在升旗仪式上的值周小结也是学生们认识自我的一个很好途径。尤其是“国旗下讲话”，那一篇篇生动的文章饱含着无限的热情和对生活的热爱，只要你认真聆听，就一定能够感受到那些文字中散发出的幽幽墨香、流淌着的浓浓情感，这不正好是一堂深刻的生命教育课吗？所以，我要求学生们必须以最虔诚的心对待每周的升旗仪式，接受一次次难得的心灵上的洗礼。
        2、班会时间
        班会是班主任对班级进行有效管理、指导和教育的重要途径和形式。在班会上，每个同学都可以先发表自己的意见，参与集体的管理，研究解决班级中的各种问题。学工处几乎每周都会给班会确定一个主题，这样，我们班主任操作起来就更有方向性。有时，是丰富多彩的主题班会，如热爱祖国、热爱集体、团结互助、文明礼貌、助人为乐、学习心得交流、环境保护、遵纪守法等等；有时也可以是专门为解决班级目前存在的某个问题而召开。无论如何，在这样一个难得的机会中，就应该选择恰当的情感表达方式，把自己有深刻了解、深切体验的东西传达给学生，使之内化为学生自己的情感，借助班会上各种各样的主题，对学生进行生命教育。
        3、重大活动
        对于高一的学生来讲，一进校就组织的各种活动是很有吸引力的，既能够帮助他们很快
        地了解一中、了解老师和同学们，又能够让他们在活动中充分地展现自我，更好地融入到集体中去，为今后的学习生活打下坚实的基础。所以，牢牢抓住这些重大活动作为契机对学生进行生命教育，是能够起到事半功倍的效果的。比如，军训，通过严格的军事训练提高学生的政治觉悟，激发他们的爱国热情，培养他们刻苦耐劳的坚强毅力和集体主义精神，养成良好的学风和生活作风；比如，国学晚会，让学生进一步了解中国的传统文化，在集体诵读、知识问答等多个环节中很好地传承中国文化，寓教于乐；还比如，科技节、艺术节、运动会等等多个活动，都能够使同学们的身心得到放松，同时，也能够让他们在活动中感悟生命的真谛。
        当然，进行生命教育的途径还有很多，比如，可以树立典型的学生，用他们的优秀品质感染身边的每一个人；还可以和学生定期进行书信交流，把一些平时不太好当面表达的话通过文字的方式表达出来，获得更多的、更真实的人生体验等等。其实，教育工作是一种以人格来培养人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动，是一种人与人之间全面接触、相互作用的劳动，是一种“做人”与“育人”密切联系、内在统一的劳动。因此，只有教师自己具有积极向上的人生态度才能把生命的种子不断播撒，才能使学生的心灵生机盎然、万古长青，才能让学生心灵的大海深邃宽广、博大永恒。
参考文献
[1]陈立华.高中英语泛读教学初探[J].中小学英语教学与研究，2002.(4):7-14
[2]彭锦秀，杨阳. 新课程标准指导下的高中英语泛读课程[J].中小学外语教学，2003.(3):1
[3]陈贤纯.外语阅读教学与心理学[M].北京：北京语言文化大学出版社，1998:132.