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立足生活，感悟音乐

发表时间：2020/8/4 来源：《中小学教育》2020年6月1期作者：江声梅

[导读] 艺术源于生活而高于生活，所有的艺术形式都与人们的日常生活存在着千丝万缕的联系，为此，在学习艺术的过程中，不能脱离生活实际，音乐作为一门重要的艺术形式，更是要充分结合生活，立足生活，从而更好地感悟音乐。为此，本文主要分析小学音乐的教学策略，以期为教学工作带来一些帮助。

江声梅贵州省三都水族自治县城关小学 558100
【摘要】艺术源于生活而高于生活，所有的艺术形式都与人们的日常生活存在着千丝万缕的联系，为此，在学习艺术的过程中，不能脱离生活实际，音乐作为一门重要的艺术形式，更是要充分结合生活，立足生活，从而更好地感悟音乐。为此，本文主要分析小学音乐的教学策略，以期为教学工作带来一些帮助。
【关键词】立足生活；感悟音乐；小学音乐；教学；途径
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-01---01

        生活是所有艺术形式的灵感源泉，生活就像是土壤，而艺术就是生长在土壤上的花朵，随着素质教育工作的推进，人们对于音乐教学工作更加重视，现阶段的音乐教学，要注重提高学生的学习兴趣，提高音乐技能，而达到这些教学目标，需要立足于生活，通过与生活相关的教学形式和内容，来提高教学的效率，从而提高学生的音乐素养。
        一、创设教学情境，感悟生活化教学氛围
        小学生身心还未发育成熟，他们在陌生的环境和氛围中会需要大量的时间来适应，在音乐教学过程中，如果学生感到课堂教学极为陌生，其需要较长的时间去适应，紧张感和约束感会比较明显，学习的效率会非常低，为此，只有让学生在熟悉的氛围中学习音乐，才能提高学生的学习效率。
        例如在三年级音乐《牧童短笛》一课中，教师可以引导学生进行联想和想象，将音乐中的画面呈现到自己的眼前，在第一段中，学生会联想到：牧童骑在牛背上，悠闲自在地吹着笛子，悠扬的笛声在田野上回响，钢琴曲的旋律像一幅水墨画，优美的意境让人着迷；在第二段中，民间舞曲加入到音乐作品中，与第一段形成了鲜明的对比，此时音乐的节奏更加欢快，学生的学习热情会被点燃；在第三段中，又回归到第一段的节奏中，形成首尾呼应的效果。教师在教学过程中，通过计算机技术手段，可以为学生呈现牧童放牛、吹笛、玩耍等画面，让学生在看画面的过程中听音乐，对音乐的理解会更加深刻，从而能够理解音乐的艺术美、思想美和画面美[1]。
        二、开展游戏活动，实施生活化教学过程
        游戏是学生生活中经常接触的元素，在音乐教学过程中，教师完全可以将游戏带到课堂中，帮助开展教学工作。在游戏过程中，学生能够在轻松的状态下学习知识，而且能够更好地感受音乐的魅力，为此，教师可以大胆应用游戏元素，开展形式多样的教学工作。

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        例如，在五年级《彼得与狼》一课的教学中，教师可以首先让学生体验音乐作品中的通话故事，感受每个人物的表现手法，不同的人物会使用不同的乐器进行表现，而且每个人物的旋律和节奏会有不同，这些知识和内容需要学生自己进行体会。其次，教师要开展情境式教学策略，在感悟主题旋律的过程中，不同的人物会陆续登场，每个人物出场的状态会有一定区别，教师要帮助学生创建情境，从而进行体会。最后，进入到游戏的环节，教师可以让学生扮演音乐作品中的人物，有的学生扮演狼，有的扮演猫，有的扮演彼得，然后学生开展游戏，从游戏中体会作者为什么要使用作品中的旋律和乐器，作品的优点在哪里，从而让学生理解每种乐器的妙用，以及角色的特点，通过这种游戏的方式，能够拓展学生的想象力和听觉能力[2]。
        三、指导创新应用，融入生活化教学元素
        一切知识的最终价值取向是为生活、生产应用而服务的。在音乐教学工作中，也要将生活放在重要的位置，要通过音乐提高学生的审美能力、感悟能力，培养学生积极面对生活的价值观，让学生成为身心健康的下一代。在小学音乐教学过程中，教师应当充分理解音乐教学内容，并将其与生活进行紧密联系，同时掌握学生的兴趣爱好，创新一些生活应用和实践项目，使得学生能够在创新环境中学习音乐知识，用音乐表达出内心的感悟、想法和思考，用音乐表达出自身对这个世界的喜爱。
        例如，在教学《卖火柴的小女孩》一课的时候，要理解作者当时所处的年代，理解当时人们的生活，教师可以为学生准备一些当时的服装和生活用具，让学生能够在课堂中模拟当时的生活，理解小女孩为什么要卖火柴，理解生活的艰辛，通过这种教学过程，学生学习的兴趣会明显提高。再例如在学习《欢乐颂》中，教师要引导学生建立对生活的信心，以及理解人们对美好生活的向往。在学习了外国民歌之后，教师引导学生分小组讨论我国的民歌，感悟不同民族歌曲的魅力，如山东民歌《沂蒙山小调》、江苏民歌《茉莉花》等，通过这种中西结合的方式，让学生理解音乐在不同的国度的表现形式，从而体会音乐的艺术美。
        总之，音乐是源于生活的一门艺术，与人们的日常生活存在密切的联系，为此，在小学音乐教学过程中，教师应当采取科学合理的方式，将生活与教学工作连接起来，通过创设教学情境、展开游戏活动、指导创新应用，来提高教学的质量，让学生更容易亲近音乐、体验音乐、感悟音乐，激发对音乐的兴趣，提升音乐素养，相信在这种教学模式之下，学生的学习兴趣和效率会有明显的提升，对于培养音乐人才具有明显的帮助作用。
参考文献
[1]邱云英,李晓春.音乐欣赏课的教学策略与实践探究[J].音乐大观,2012（2）：03.
[2]崔海鹏.音乐欣赏教学中动态生成的有效策略研究[J].吉林教育,2014（7）：23.