多媒体教学在小学语文教学中的应用研究燕振兴--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

多媒体教学在小学语文教学中的应用研究燕振兴

发表时间：2020/8/4 来源：《中小学教育》2019年9月1期作者：燕振兴

[导读] 在当今时代，信息化技术飞速发展，网络技术已经渗透在社会的各个领域。在教育方面，多媒体已经被广泛用于各学科的课堂教学中，使用多媒体教学逐渐成为课堂的一种常态。在当前小学语文教学中，应用多媒体辅助教学，能有效激活课本，激活课堂，激发小学生的学习兴趣，使课堂模式发生巨变，从而提高语文课堂教学质量。为此，本文针对多媒体教学在小学语文教学中的应用进行了简要分析和探讨。

燕振兴陕西省神木市矿区第一小学
【摘要】在当今时代，信息化技术飞速发展，网络技术已经渗透在社会的各个领域。在教育方面，多媒体已经被广泛用于各学科的课堂教学中，使用多媒体教学逐渐成为课堂的一种常态。在当前小学语文教学中，应用多媒体辅助教学，能有效激活课本，激活课堂，激发小学生的学习兴趣，使课堂模式发生巨变，从而提高语文课堂教学质量。为此，本文针对多媒体教学在小学语文教学中的应用进行了简要分析和探讨。
【关键词】多媒体教学；小学语文教学；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-1---01

        引言
        在小学语文教学中灵活运用多媒体教学，这既是在教学方法上进行创新，更是教学理念的改革。目前，我国的教育强调全面提升学生的综合素质，语文教学的主要目标是为了培养学生的语文核心素养。传统的小学语文教学方式是以教师为中心，学生处于非常被动的地位。为了适应素质教育的需要，教师在教学中要发展出一种以学生为主体的教学以及学习模式，多媒体教学以及网络信息资源则刚好为教学方式的改革提供了助力。
        一、多媒体教学有助于小学语文教学中的识字教学
        在小学语文教学中，识字教学是一个非常重要的模块。由于小学阶段的学生年龄小，记忆力相对较差。在传统的小学语文课堂，教师一般都惯于使用“死记硬背”的方法，让学生多遍抄写，然后默写，听写，这种机械的方式让小学生非常反感，一上生字课就觉得头疼。其实，汉字本身的结构是有规律可循的，我国古人造字并非是凭空想象，而是有一定依据的。所以，小学语文教师如果能科学合理地利用象形汉字进行生字教学，便能使识字课堂妙趣横生，还能让小学生轻松记住生字。利用多媒体教学，教师便可使识字教学变得生动有趣。举例来说，小学语文教师在给小学生教“森”这个生字时，便可将森林的图片通过多媒体向学生展示，也可以给小学生展现“森”字的演化形式。通过这种方式，小学生再也不用死记硬背，便能轻松掌握汉字，还能深刻理解并记住汉字的意思。
        二、多媒体教学有助于调动学生学习小学语文的学习积极性
        学生要开展学习活动，需要一定的学习积极性，这是内在动力。若没有学习积极性的支持，学生的学习非常被动，学习过程也只是事倍功半的效果。在多媒体的辅助教学支持下，小学语文教师便能有效调动学生的学习积极性。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

举例来说，语文教师在进行《圆明园的毁灭》这篇课文的教学时，便可在课前事先在网上搜集相关资料，然后利用多媒体在课堂上为学生播放圆明园未被烧毁前的图片以及视频，让小学生通过视频来感知圆明园的美丽，壮观。观看完视频后，有的小学生可能会问教师，为什么这么美丽的圆明园被毁灭了呢？此时，教师再让学生打开课本，自己寻找答案。在学生的好奇心的驱使下，学生的学习积极性得到了有效调动，便会认真学习课文，学习效率大大提升。
        三、多媒体教学有助于提升学生的写作能力
        在小学语文教学中，一般来说，最让语文教师头疼的便是写作教学。很多小学生害怕写作文，不知道写什么，怎么写。其实，借助多媒体教学，小学语文教师便能轻松提升小学生的写作能力。举例来说，语文教师在进行《人物描写一组》的写作教学中，为了让小学生懂得怎样描写人物的语言、外貌、神态、动作进等等，并且还能在作文中灵活运用一些修辞手法，教师可以利用多媒体设备向小学生播放一段事先录制好的视频，在视频中，一个人慢慢地远去。教师引导学生们学会观察，然后进行小组合作式学习，将学生分成几个小组，并让各组学生针对视频来描述人物的背影特征，最后教师综合各组的讨论结果，归纳成一段精彩的文字。在归纳的过程中，教师要综合各组学生的亮点，最后组成一段非常生动的文字，通过这种方式，学生便能逐渐掌握人物描写方法。为了巩固课堂教学效果，课堂结束后，教师可以让学生在课下自己录制一段关于人物的视频，然后描写成文字，最后让大家在课堂上比一比，写得特别好的，教师要进行奖励。利用多媒体教学，小学语文写作教学变得轻松有趣，作文课也会成为小学生喜爱的课堂。
        四多媒体教学强化学生对课文的理解
        由于各种先天以及后天的因素，很多小学生的理解能力是不同的。但是，小学生虽然年龄较小，想象力丰富，对事物的感知能力很强，比较敏感，能够利用抽象化方法增强学生对课文的理解。所以，在现在的小学语文教学中，小学语文教师要善于利用小学生的这个优势，利用多媒体抽象化、形象化的模式来向学生播放一些视频以及图片，帮助学生深化对课文的理解。通过这样的教学方式，小学生便能轻松理解课文，快乐学习语文。举例来说，小学语文教师在进行《曹冲称象》这篇课文的教学时，便可在网上搜索曹冲称象的小视频，使学生在观看视频的过程中逐渐理解课文，教师还可以进行适当解说，学生因此获得深刻的印象。
        结语
        综上所述，多媒体技术在小学语文教学中发挥着重要作用。所以，小学语文教师要在语文课堂中灵活使用多媒体教学，营造轻松愉悦的课堂氛围，并帮助小学生爱上语文学习，提升语文综合能力。
参考文献：
[1]范龙宇. 多媒体教学在小学语文教学中的应用[J]. 计算机产品与流通,2020(05):227.
[2]王翘楚. 多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J]. 佳木斯职业学院学报,2016(04):198