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小学语文教学中学生语文核心素养的培养方法吴姿梦

发表时间：2020/8/4 来源：《中小学教育》2020年4月1期作者：吴姿梦

[导读] 在小学语文课堂教学过程中，教师要依据学生的性格特点和学习特点，不断完善课堂的教学过程，首先保证学生在课堂内的积极参与，随后为迎合素质教育思想，实现教学改革时期的目标，教师要主动将核心素养思想融入语文课堂教学过程中，不断增强学生的语文学习实效性。教师首先认识到核心素养思想的不同维度，基于核心素养思想完善语文课堂教学过程，显示语文学习的意义，让学生主动参与语文课堂中的互动，强化学生的语文学习思维。基于

吴姿梦浙江省乐清市虹桥镇第一小学
【摘要】在小学语文课堂教学过程中，教师要依据学生的性格特点和学习特点，不断完善课堂的教学过程，首先保证学生在课堂内的积极参与，随后为迎合素质教育思想，实现教学改革时期的目标，教师要主动将核心素养思想融入语文课堂教学过程中，不断增强学生的语文学习实效性。教师首先认识到核心素养思想的不同维度，基于核心素养思想完善语文课堂教学过程，显示语文学习的意义，让学生主动参与语文课堂中的互动，强化学生的语文学习思维。基于此，文章中主要分析了小学语文课堂培养学生核心素养思想的有效策略。
【关键词】小学语文；核心素养；培养；方法；分析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）04-01----01

        前言
        在新时期的小学语文课堂教学过程中，教师不断培养学生的核心素养思想，会让学生明确基本学习方向，在课堂中掌握正确的学习方式，保证学生语文学习能力和基础学习能力的提升，让学生在课堂教学实践中不断形成想象力，激活探索欲望，增强学生的学习感悟，培养学生的不同学习意识，让学生在课堂学习过程中满足自身需求，激活想象力和创造力，基于核心素养思想教师可以培养学生的语言运用能力、思维发展能力和文化理解能力促进学生的综合进步。
        一、融合信息技术，增强学生的文化理解能力
        在小学语文课堂教学过程中，教师可以融合信息技术模式，增强学生的文化理解能力。信息技术可以从不同角度展示教师即将讲解的内容，满足小学生在课堂学习过程中的不同需求。信息技术的图片视频会最大限度集中学生的学习注意力，减缓学生在课堂内理解能力较差、注意力难以集中的问题，是教师提升教学质量，培养学生核心素养思想的有效方式[1]。
        例如：在关课文《美丽的小兴安岭》教学中，教师可以首先通过信息技术展示图片介绍小兴安岭最有特色的美景，随后通过视频方式展示小兴安岭自然万物的细节变化，通过视频构建灵动性课堂，通过图片拉近学生与语文知识之间的距离。最后，教师在课堂中传播爱护大自然、保护自然环境的文化思想理念，促使学生理解能力和学习感悟的不断增强，加速实现小学语文课堂中的教学目标。
        二、开展实践教学，增强学生的思维发展能力
        教师在课堂教学过程中开展实践教学模式，会促进学生思维能力的发展，实践过程会保证学生形成探索学习意识，培养学生在课堂学习过程中的自主能力。

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学生自主参与语文课堂中的学习和互动，会保证学生学习实效性的提升，也会促进学生在课堂学习过程中的综合发展[2]。
        例如：在关课文《爬山虎的脚》教学过程中，教师可以开展实践探索模式，实际指引学生在生活中观察不同的植物，学生基于语文课堂中的教学内容完成生活实践探索，会让学生强化总体学习感悟，进一步认识到语文课堂教学与生活的联系性，让学生主动钻研语文知识，完成课堂内学习内容的自主探索。学生的自主参与、自主探索会推动学生取得丰硕的学习成果，也会满足教学改革时期对学生提出的要求，促进学生的综合发展。
        三、设置教学情境，强化学生的语言运用能力
        在小学语文课堂教学过程中教师可以通过设置教学情境的方式，让学生在课堂学习过程中积极参与教学情境的设置，会让学生进一步感悟文章中教学的主要内容。同时教学情境也与小学生的性格特点相吻合，教师可以依据学生的不同学习需求，创设卡通教学情境，保证学生在参与中理解文章内容的本质，增强学生的语言运用能力[3]。
        例如：在课文《小蝌蚪找妈妈》的教学过程中，教师可以首先引导学生深入阅读文章了解文章内容，随后开展教学情境，让学生将文章故事情节以演出的方式呈现在课堂中，首先为学生准备不同的卡通面具或卡通服装，让学生扮演小蝌蚪找妈妈中的不同形象：鲤鱼阿姨、乌龟先生、小蝌蚪和青蛙妈妈，在课堂中引导学生参与演出，增强学生对文章内容的理解能力，同时会让学生提升语言运用能力，让学生主动在生活中和学习中应用不同语言表述自己的需求和困惑，帮助学生了解教师，此外在课堂教学过程中运用设置教学法情境的方法，有效培养了学生的核心素养思想满足了语文课堂中的教学需求。
        结语
        综上所述，在小学语文课堂教学过程中教师主动融入核心素养思想，培养学生的核心素养思想意识会保证学生在素质教育时期取得全面性的学习成果，同时让语文课堂教学和教学改革的实际需求吻合，保证课堂教学效果的不断提升，学生在核心素养思想构建的优秀教学环境下，完成语文学习会增强学生的正确价值观念，让学生在日常学习和知识探索中得到更好发展，同时在课堂实践探索中培养学生的综合学习意识，促进学生的长远进步。
参考文献：
[1]张建中.关注学科特点培养核心素养——浅谈小学语文课堂提问应凸显学科特色[J].小学教学研究,2020(15):60-62.
[2]李保翠.以现代技术之水浇灌语文素养之花——现代技术支持下语文素养培养课堂的构建[J].名师在线,2020(13):29-30.
[3]章莉.着眼核心素养启迪语文思维——基于核心素养理念的小学生思维能力培养探究[J].语文教学通讯•D刊(学术刊),2020(05):54-56.