摘 要：信息化时代，青少年的网络安全意识尤为重要。深入研究新形势下青少年网络安全意识方面存在的问题并进行分析，对学校做好网络安全教育具有重大意义。本文分析了青少年网络信息甄别判断力欠缺、网络自控力太弱、网络安全意识弱化等网络安全意识现状，并对存在的问题进行归因分析，以期提出合理有效的青少年网络安全意识教育对策。
关键词：青少年 网络 安全意识
新时代，我们对网络安全意识的认识也发生了很明显的变化，随着网络环境的变化和网络安全概念的发展，其内涵也日益丰富和完善。新形势下的网络安全意识主要包括两个方面：首先是认知，即我们对网络环境有充分的认识，能较快地区别现实和网络环境的不同，而不沉迷于网上。每个人只有清晰的知道自己的地位，区分开虚幻和现实，才能更好地在网络上及时判断出是否存在不安全因素。其次是对网络空间有充分的了解。对网络上的不安全因素也要有一定的预测，并掌握相应的处理办法。新形势下，个体应清楚网络世界，科学上网，具备一定的法律知识，出现问题时及时利用法律武器保护自己，提高自己的网络安全意识。
一、青少年网络安全意识现状分析
1.青少年网络信息甄别判断力欠缺
当代的发达网络有其独到的特征，影响了一届又一届的青年学生，并被他们深深的关注着。在学校生活中，他们具有使用频率高、时间长久等特点，随着时间的推移，学生们思维定势与行动离不开网络的影子，因此容易受到网络上一些错误观念的引导和不良思想的形成，在一定时候会影响他们的价值取向和价值判断，无疑会在青少年所处的年龄阶段造成不可估量的负面效果。所以说强化青少年的网络信息帅选和甄别判断能力已显得刻不容缓了，亟待提高。
2.青少年网络自控力太弱
因网络科技的发达，在现实生活中不能实现的事情，而在网络上可以轻而易举地虚拟实现，能满足学生的心理需求和自我价值，进而在网络游戏、交友中不可自拔、越陷越深，不仅会影响学业，也会给社会带来隐患。青少年身心健康发展还不够成熟，还达不到一定的自律能力，所以说，他们的自控能力着实需要循序渐进地教育和养成。
3.青少年网络安全意识弱化
随着网络科技的发展，在现行的中国教育体制下，学校网络安全教育问题滞后，没有当成一门必修课，学生们的网络安全意识教育匮乏，会带来网络实践者和运用者的思想认识偏差和素养方面的系列问题，因学生安全意识不强导致学生网络安全方面的隐患，此隐患是一把双刃剑，既能使学生被动成为网络侵害的受害者，也极易成为网络安全侵害的发动者和施行者。因此，加大青少年的网络安全教育力度，提高在网络运用中的安全系数，避免网络风险的存在（比如网购风险和隐私保护等方面的问题），加强对青少年网络安全意识的培养显得尤为重要。
二、青少年网络安全存在的现实问题及分析
1.学校网络安全教育制度不健全，存在滞后性
在以应试教育为主的背景下，网络安全教育问题是目前学校教育计划中的短板。青少年是祖国的未来，网络安全教育现实意义重大，应切实提高网络安全教育的认识水平。
从学校层面上来说，一是应当在思想上有高度认识，根据网络的使用特点和学生的知识结构情况，从学校实际出发结合法律法规建立和完善学校网络安全教育制度体系，强化实用性、针对性、可操作性，且行之有效，把网络安全教育知识作为学生的必修课来完成，注重青少年的思想政治教育，加大对学生网络安全教育的力度；二是要严格落实网络安全教育制度，加强日常管理和事后监督，不让制度停留在纸面上，要有计划地实施制度，要体现规范化和常态化。从学生层面上来说，要强化对学生网络信息安全教育的具体实施，做到理论与实践相结合，内容不空洞，激发学生的网络安全学习热情和兴趣，自然地丰富他们的网络安全知识，提高网络安全意识。
2.学校网络安全教育内容不全面、缺乏实践性
目前，学校对青少年的网络安全教育方式单一，在必修课程中涉及的有关网络安全方面的知识太少，存在有重形式轻内容之举，对他们进行网络安全教育往往仅限于开展讲座或表面宣传，同时在课程设置上网络安全教育理论课与实践脱节，很少注重实践课的教育和培养。比如说，在当今的网络时代，计算机课程是学生的必修课，但往往缺乏这方面的理论教育内容和实践操作。
3.学校网络安全教育队伍建设不强，人员素质有待提升
学校网络安全教育意义重大，要用发展的眼光看问题，当前在学校亟待创建一支水平高、能力强的网络安全教育队伍，为青少年进行网络安全教育提供智力支持和保障。在进行建设网络安全教育的高质量队伍中，应加大对网络安全教育工作者的选任和培训力度，注重教育人员来源的广泛性和针对性，比如，可以建立包括任课老师、辅导员、学生干部等在内的智力库，创建学校网络安全教育软实力，群策群力，共谋发展。同时学校有必要进行顶层设计，搞好宣传工作，提高学校各部门对网络安全教育工作的重视程度，形成相互配合、互相支持学生安全教育工作的良好氛围，把学校网络安全教育各项工作抓好做实。
4. 学校网络安全教育考核评价体系不健全，缺乏良性运行机制
在各个领域中制度机制创建是先导，贵在完善和良性运行。在创建网络安全教育的考核评价体系和运转机制中，应注重考核网络教育知识体系、网络安全教育能力和社会人文素养等内容。不仅对教授网络的教师进行考核评价，同时又要对学生掌握和理解网络安全知识的程度进行评价考核，进而提高学生养成善于思考安全知识的水平，在实践中培养其独立分析、解决实际问题的能力，并对其进行科学的评价论证。创建科学合理的安全评价运行机制既能检测考核教育工作者的业绩和水平，有利于学校的发展和教育质量的提高，又能让青少年积极地参与其中，树立良好学风和培养“四有”新人。
当前网络信息时代，基于社会发展的大趋势和教育发展的现代性，决定了青少年的网络安全教育包含于学校安全教育中的必然性。本文从思想政治教育的视阈出发，以当前青少年网络安全教育的现实情况及现阶段存在的问题为切口，以学校网络安全教育的组织性、科学性、实效性三个方面为关键点，进行探讨和分析，冀望社会，学校，家庭等发挥各自不同的功能和效用，加强青少年学生网络安全教育工作，提升青少年学生网络安全意识，为青少年学生能够科学健康安全地实践网络操作提供助力。
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作者简介：刘广利（1982—），女，河南封丘人，硕士研究生，副教授，主要从事大学生就业创业、思想政治教育研究。