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浅谈特殊教育学校教育教学改革推进策略

发表时间：2020/8/4 来源：《基层建设》2020年第10期作者：邵帅杨红梅孙亚平李银叶郭向芳

[导读] 摘要：提高教学质量是特殊教育学校的教学目标，也是学校不懈努力的动力，只有提高教育质量，学生的学习成绩才能得到提升，才能保证特殊教育学校长久发展。

        商水县特殊教育学校河南周口 466100
        摘要：提高教学质量是特殊教育学校的教学目标，也是学校不懈努力的动力，只有提高教育质量，学生的学习成绩才能得到提升，才能保证特殊教育学校长久发展。评价环节是检验教学有效性的重要环节，教师通过完善评价环节，考核学生对知识点的掌握情况，检测课程对学生的指导作用，能够确保教师教育水平得到有效提高。
        关键词：特殊教育；教育教学；策略
        1忠诚事业，钻研专业。特殊教育学校是专门培育残障孩子健康成长的学校，要使这些孩子健康成长，使他们长大后能自理、自立、自强，特殊教育学校的教师一定要付出足够的耐心和爱心。因此，我们除了拥有平常老师所具备的教书育人水平外，还必须拥有特殊教育方面的专业知识，要懂得手语，要理解孩子的每一个眼神、每一个细微的动作。要做到这些，我们只有学习、学习、再学习。首先，我们要学会观察，学会用眼睛去了解每一个孩子的内心世界，这样才可以与他们正常交流。其次，我们必须阅读更多书籍，从书中获取营养和能量。我们可以通过阅读《现代特殊教育》《爱的教育》《给教师的建议》《中国特殊教育》等书籍来丰富我们的大脑，从而开阔视野。只有如此，我们才可以用无声的语言，与每一个孩子沟通，给每一个孩子传递爱的信息。正如苏霍姆林斯基所说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”所以，特殊教育学校生活老师必须拥有良好的学习心态，掌握丰富的知识，爱岗敬业，用心对待每一个孩子，用心帮助需要更多关爱的特殊群体。
        2转变教师思维，改变评价观念。伴随着社会经济发展水平提高，教育部门对各类院校的教学标准提升，传统的教育理念不能顺应当代课程发展要求，教师应当及时转变自己教育思维，不断进行课程改革，解放教育思想，并且针对特殊教育学校评价环节进行调整。教育体系改革要适应学生发展标准，对学生的学习情况进行客观评价，教师在评价中，要把握评价方向，保证评价环节符合社会科学发展，符合教育原则，教师对于学生的评价要朝着正确的方向开展，坚持评价科学合理，使评价环节符合我国素质教育的要求，完善评价体系，促进特殊学生综合素质提升，并且教师对学生的评价要保证在学生能够接受的范围内，以培养学生综合素质为目标。考试是检验学生知识理解的重要手段之一，然而考试并不是检验学生学习结果的唯一评价手段，教师要转变传统的考试观念，避免过分追求学生的试卷成绩，忽略学生在学习中出现的困难，教师可以对特殊学生的试卷进行分析，出学生理解难点，给予学生更多的关爱和关注，课余时间帮助学生提高学习成绩，引导学生形成正确的学习思维，养成良好的学习习惯，保证学生在下次考试中能够按照正确的方式解答问题，取得优异的学习成绩。想要保证教学效果得到提升，教师就要从根本上改变自身评价理解，要突出学生的主体地位，引导学生自主探索，解决困难，通过多种方式对学生成绩进行综合评价，在评价中对学生问题加以引导，促进其自主学习。
        3坚持评价完整全面，提高评价可信度。教师应当更新评价模式，提高评价的合理性，保证教师能够以更科学、更全面的眼光评价学生，在评价过程中，教师也应当给予学生充分尊重，保证学生的个性得到引导，教师开展教学活动时，可以及时调整教学内容，使评价环节随着学生特点进行改变，保证评价环节客观有效，教师对于学生的评价不能一概而论，要结合学生的学习成绩、学习状态、作业完成水平等诸多方面进行综合考量，使评价环节更加完整，评价内容更加具体，教师要让学生对于评价产生信服感，愿意按照教师的指引进行改正。

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教师应当细致观察学生的学习态度，给予学生积极的鼓励和引导，对学生的缺点进行正确引导，保证对学生自尊心得到呵护，并且能够有针对性的提高学生的综合素质。
        4搭建家校联系的桥梁，用情呼唤。折翼天使的童真家庭是儿童的第一所学校，父母是儿童的第一任老师。正如苏霍姆林斯基所说“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。”如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的一样倒塌下来。特殊孩子的家长往往因为孩子自身的特殊性而对孩子有所放纵，或是因为对孩子过分失望而采取放任不管，而家庭教育的缺失，会使孩子的问题更加严重。因此，作为班主任就要与特殊孩子的家长定期保持联络，随时交流情况。同时要给家长家庭教育方面的指导，希望在家校形成相同宽松温情的氛围中，让他们过得快乐，使折翼天使压抑在心底的童真重新被呼唤出来，享受童年的欢乐时光。陶行知先生说：“教师热爱孩子的高尚品质在于像一个园丁一样，首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适当的肥料﹑水分﹑阳光，并需除害虫，这样，他们才能欣欣向荣。要知道，爱生了才能架起师生之间的交流桥梁，老师对孩子给予爱，学生才会‘亲其师，信其道’。”
        5利用诱因，巧建自信。智力障碍导致孩子学习能力较差，特别是理解能力方面。因此对学习更加缺乏兴趣，最终形成恶性循环。所以，作为特殊教育学校的老师就要做到：只要学生有优点、有进步就应该进行表扬，让其因为受到赞扬而增强自信。由此调动学习的积极性，融洽师生关系，逐渐形成开朗自信的性格，教师还要尽可能地为他们打造一个坚实的自信平台，稳稳地托着他们去摘取属于自己的成功果。作为老师应该知道表扬是老师对学生隐性的爱，这种温情的爱，让孩子有了进取心，也拥有了自信！每个人都渴望得到他人的肯定和赞扬，大人有时候都是如此，正常孩子也是如此，更何况是特殊孩子就更加需要表扬。在特教学校的教学课堂中，关爱特殊学生，并利用诱因，巧建自信平台，使他们在原有的基础上都能有所提高，得到发展，感受成功。
        6展望未来，必不可缺。①特殊学校孩子行为的特殊性。寄宿制的特殊学校因其特殊性，聋生往往比较自卑，性格偏执，自我封闭，自控力差；培智生存在智力障碍，语言、行为自制力差。生活老师必须集教、导、生活管理于一身，在与学生朝夕相处中，对这群学生付出一切。②特殊教育学校孩子品德的特殊性。特殊儿童由于生理上的缺陷，他们自卑感强，性格倔强，不守规矩，缺乏自信心，到校后不愿与老师、同学交往，不认真学习。所以，特殊儿童思想道德教育是学校工作的重点内容。对特殊学生进行品德教育，不仅是一线上课教师的责任，也是生活老师的分内工作。丰富多彩的课外活动，可以培养孩子们的道德情操。如组织学生观看残奥会，引导学生学习运动健儿自强不息的拼搏精神，从而使他们树立正确的世界观、人生观和价值观。在正常人看来，这些虽然是简单的劳动，可对残障儿童来说，也许就是一个手与手、脑与脑的交流碰撞的过程。有了这一次次的思想和行动的碰撞，也许对他们身体某一个部位来说就是一个细微的进步。
        结束语
        综上，特殊教育是我国社会主义教育的重要组成部分。学校、社会和家庭应该给予足够的重视。我们应该认识到，特殊教育背景下的学生对整个社会的和谐与进步具有重要意义。
        参考文献：
        [1]肖玉霞.特殊教育学校创新教学评价体系研究[J].学周刊，2019（25）：55.
        [2]吴继君.创新型人才培养教学评价体系的问题与建议[J].中国高校科技，2019（04）：69-70.