摘要：小学英语教学在以往的教学中被教师和家长当作一个提分项目只看重学生的英语成绩，因此教师的教学方法多是让学生通过多读多背掌握课文，采用这种知识的机械灌输向学生传授英语知识，这种教学模式将英语变成了死板的学习。随着社会的发展，素质教育在教育领域的广泛提出，要求教师寻求一种以学生为主体的教育方式，利用更高效、更符合学生趣味取向的教育方式教导学生。数字化教学方式的出现，使小学英语焕发出了新的生机。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对数字化背景下小学英语课堂教学改革与创新提出了一些建议，仅供参考。
关键词：数字化背景下；小学英语；课堂教学；改革与创新
引言
在数字媒体飞速发展的今天，小学英语教师也应与时俱进的改变自身的教学策略，以发展的眼光设计好英语教学环节，有效利用数字化的教学方式培养学生英语学习兴趣，提高英语学习能力。
一、数字化教育技术的特点
（1）信息传输量更大，更加快捷方便。数字化教育技术将网络和多媒体作为手段，能够实时有效地进行资源共享。人们通过网络平台能够快捷地搜索到自己需要的信息，同时可以通过音频、文字、图像等多媒体方式与任何人进行交流沟通和信息传递。（2）信息呈现方式多样化。随着网络和多媒体信息技术的快速发展，信息的搜寻、获取和传递途径不断扩大。通过运用计算机网络技术的处理和深加工，使各种文字，图片，音频，视频等多媒体信息深度融合，多样化的信息传递能够使学生在知识学习的过程中得到良好的学习体验。（3）网络交互性强。数字化信息技术使人们超越时间与空间的限制，使以往各种不可能的交流互动方式成为可能，世界变成了一个地球村。同时数字化营造出的一种真实交流情境，实现了人和人、人和机器及机器间的交流沟通。不仅如此，各种网络传输平台方便了信息资源的共享。微信，微博等多样化的通讯工具使人们的交流互动更加便捷，自由和轻松。
二、小学英语教学现状
由于受应试教育影响，很多学科的教学工作都是围绕教材进行的，教师关注的是学生是否掌握了课本内容，是否能在考试中取得比较好的成绩，但此种教学方式往往容易导致教学内容和学生的实际生活脱节，学生无法产生同理心，也就激发不了他们的兴趣，小学英语教育也是如此。作为一门语言学科，在传统教学方式上，教师并没有给学生提供适合的沟通环境，也缺乏对学生沟通表达能力的培养，仅仅要求学生按照考试内容记忆单词和句子，这样会导致学生不清楚自己为什么要学习英语，因而丧失了学习积极性。但是，随着网络科技的发展，作为信息时代重要成果的多媒体，让整个教育发生了极大的变化，打破了时间和空间的界限，让教师和学生对于知识的理解有了很大的改变，学生能够更加直接地掌握知识，并且视野得到拓展。
三、数字化背景下小学英语课堂教学改革与创新
（一）构建合作共同体
构建合作共同体需要基于实质理性而去开展行动，必须超越族阈共同体在社会异质性存在中去谋求形式同一性的做法，必须在包容差异的同时把差异转化为合作的动力。在合作共同体中，差异将成为合作的动力而不是合作的阻力。合作共同体将实现对人的差异的普遍承认和包容，合作共同体用服务精神将群体中可能发现的问题和谐化，共同追求总体合作体系取代整体控制体系。群体成长让教师的英语课堂更贴近教学信息化，构建合作共同体在群体教师的共同发展形成良好的效果，进而推动整个教师团队的成长过程。教师在没有接触数字化课堂之前都有一套差不多的实践基础和教学过程。在学校中举办的各种活动和实践中，教师之间的交流将帮助每个教师的教育水平得到程度不一的提升。构建合作共同体在教学过程中更好地让区域课堂教学在数字化背景下开展。
（二）创新教育模式
教育信息化发展已经成为教学常态，以规划为引领，推动教育均衡发展。以改革为动力，创新教育发展模式。
通过资源共享、互助互动、优势互补、推进义务教育的均衡发展。教师更应运用信息化技术创新教学模式，教学过程本质是特殊的认识过程。教师有目的有计划的引导学生主动的认识学习内容，调动自己的兴趣和情感。循序渐进地掌握文化知识和技能，促进学生的各种发展。学生在这种数字化背景下可以选择适合自己学习策略，明确知识体系。实施有效的数字化课堂教学运用新型的教学模式创造出更好的学习氛围。教师必须做到改革和创新才能契合数字化教学的方向，接纳这种新型技术带来的改变，并将这种改变真正用于学生的学习。应培养学生积极实践和创新的精神和态度。学习者不仅是文化传播的接受者更是引导者。
（三）利用音频构建语言环境，培养发音习惯
数字化的网络多媒体运用到小学英语课堂中，教材设计人员将磁带内容按照对应的教材内容进行分段处理成独立音频，并放置在网站中。教师在英语教学时只需在网站上找到对应内容便可以播放相关音频，并且还可以通过其他英语学习网站为学生播放一些趣味英语段落，在音频的合理利用下为学生构建了一个既有所学知识又有拓展内容的英语学习语言环境，让学生在知识的巩固与趣味的拓展中学习正确的发音，培养良好的发音习惯。
（四）利用视频创设教学情境，激发学习兴趣
在小学英语的开课课程“Hello”的讲解中，意识到学生初次接触到英语学习，脑海中还未对英语学习形成固有的概念，在英语课堂上也会出现紧张拘谨的表现。针对这种情况，并未单刀直入的开始教学环节，而是在利用数字网络在视频网站中下载了一段儿童英语动画“小猪佩奇”。在视频播放时，小学学生很快就融入到了动画中小猪佩奇的自我介绍中，有的甚至模仿其小猪佩奇憨憨的英语独白。儿童英语动画的播放在班级中很快的营造出一个英语学习的情境，在教师的鼓励与引导下学生模仿动画中的内容与同学进行英语交流，让学生很好的体验到英语的趣味性。
（五）发挥网络优势，开展课前预习
提前做好充分的课前预习工作，将让此堂课程的教学目标完成的更加轻松。在数字化背景下，教育者要懂得合理运用数字化的便利优势，让学生可以通过网络平台来自行完成课前预习任务。首先，教育者要根据新课程的教学主题来为学生布置明确的预习目标，让学生利用网络工具来查找相关资料，在这一过程中，学生会对新知识产生初步印象，并留下诸多疑问。其次，教育者要根据学生的实际情况来灵活制定预习任务，并及时给予学生指导和帮助。例如，针对基础稍差的学生，教育者可以让他们将不认识的单词记录下来，利用网络工具来查找其含义；针对学习能力较强的学生，教育者则可以让他们自行理解新课程核心内容，并在此基础之上做出延伸，在网络中查询与新课程有关的背景知识，以此来扩充他们的知识面。
结束语
小学英语教学效率要得到提升，就必须让学生觉得所学的内容有趣、因此小学英语教学的改革与创新十分重要。巧妙地使用数字化技术凭借音频、视频以及图片，能够让学生了解所学内容的背景，纠正发音，掌握更多的单词。由此提高学生对英语学习的热情和兴趣，由此提升其英语成绩和综合能力。
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