摘要：新课标在推行的过程中，不断提升着人们对教育理念与教育方式的认知。本文结合教学反思的重要性，总结了当前在初中英语教学过程中教学反思的工具，并且对如何在教学过程中开展教学反思进行了深入的剖析，力图为初中英语教学方式的创新提供一定的理论依据，提高学生的学习质量与效率，增强学生的英语综合素养。
关键词：新课程标准；初中英语；教学方式
前言：当前初中英语在教学的过程中已经将教学目标重点放在了语言的应用与实践中，更加注重能力的培养。这与传统的教育理念相比已经有了较大的不同。注重教学方式的反思，是当前英语教育中的重要研究课题，也直接关系到英语教育的效果。通过教学反思不但可以提高教师的教学水平，而且也能够促进学生的学习兴趣，达到良好的教育效果。
1教学反思的重要性
1.1改变传统单一的教学方式
传统教学往往采用传统的灌输的教育方式，课堂的大部分时间都被教师占据，却忽略了学生在课堂上的听课效果。过于理论化的教学方式也并不适用与应用型的学科教育。英语作为一门语言应用型学科，因此在教育的过程中需要改变传统的教学方式。教学反思的出现可以让教师对自己的课堂教学方式进行优化与补充，了解学生的基本学情，结合学生的课堂反馈不断提高教学质量与课堂效率。
1.2培养学生的自主探索能力
使用教学反思的手段，可以提高学生的学习的主动性，让学生参与到课堂的互动中，主动探索相关联的重点知识[1]。比如在教材第一单元中出现have/has?been?to和have/has?gone?to两种不同的搭配时，教师可以通过引导上下文，让学生自行体验两者的区别。通过讨论与研究后，教师再进行知识总结，让学生对这两个词组有准确的认知与判断。这种反思式的教学方式，可以非常有效的构建课堂氛围，提高学生的学习能力。
1.3增强学生的英语综合素养
学生在反思教学的过程中，通过对自己获取的信息的分析与处理，能够形成自己的一套处理问题的方式和方法，当学生遇到不懂的，从未见过的单词，语法时，也能够利用长期的学习过程中形成的经验进行判断。在这个过程中，学生不断的增强自己的逻辑思维能力。通过自主学习，可以提高思考的能力，摆脱依赖的心理惯性，不断形成独立学习的能力，增强综合素养。
2初中英语教学反思的工具
2.1 分层次的教学计划与目标
教师上课不能漫无边际的进行灌输，而是要科学的制定教学计划，明确一堂课的主要教学目标，对课堂上的每个环节进行设计，并且对学生的反应进行预判，对课堂中的重点以及难点进行深入剖析，引入创新性教学手段，控制课堂节奏，在有限的时间内实现教育的目的。因此在制定课堂教学计划时，教师要设定进行分层次的教育计划与目标[2]。
2.2 小组合作讨论的互动方式
教师在日常的课堂教学中，应该积极践行英语能力培养的原则，对课堂教学方式进行创新，积极引导学生进行小组合作讨论。
比如在复习第五单元How much do you know about China?时，必须that和which引导的从句有比较深入的讲解，需要学生进行反复的练习，才能掌握二者的区别与使用方法。教师可以通过不同的例句翻译，让学生重复记忆两种从句的使用方法的不同，同时教师也可以开展小组讨论，让学生自行列举从句的使用方法。这些研究性的复习，能够有效的提升学生的学习效率，让学生切身的参与到课堂中来，成为课堂的主体。
2.3 微课参与的查漏补缺
微课不同于其他的教学方式，往往是在短小精悍的讲课过程中使用趣味性的语言与交流方式，符合学生的心理，更易于被学生接受。学生可以针对性的进行微课的学习，通过选择自己在课堂上没有听懂的内容进行自主学习，也可以选择名校名师的课程，更加全面的学习相关的知识。
3教学反思的过程
3.1 新课引入是开展教学反思
教师可以让学生通过对英语文本的阅读与翻译，对新课的内容进行基本的了解，也可以根据教材内容，结合生活实际，给学生预留思考的问题，引导学生主动探索，达到预习的目的。教学反思的应用，要求教师要引导学生进行主动思考与学习，并且产生自己的观点，从而实现在课堂教学中的互动的顺利开展。英语的新课导入与其他科目不同的在于其单词的学习，教师要结合自己学生的具体情况，组织合适的预习方式，提高新课引入的效率。
3.2 课堂教学中的教学反思
在初中英语教学课堂中的反思，对于教师来说，最重要的是要对整个教学过程具有宏观的、辩证的观察与思考，既能对教学中存在的亮点进行总结归纳，也能很好地发现教学过程中的缺点与不足，并通过积极思考找出有效的解决方案，以完善和提高自身的课堂教学质量[3]。教师要认真观察学生的听课状态与互动的情况，并且对课堂效果进行多样化的测评，确保课堂的教学质量与水平。同时教师也要积极运用多媒体手段作为自己课堂教学的辅助，提高学生在课堂上的思维活跃度，通过构建场景化的学习环境，提高学生的英语应用能力。
3.3 课后作业布置中的教学反思
作业是课堂学习效果的补充。教师在布置作业时不能只是一味的布置重复类的书面作业，而是要考虑到自己班级中的学生的具体情况，进行分层次的，有多种考察目的的作业布置。除了单一的书面作业，还要注重英语应用型作业的布置以及实践类的作业进行辅助，只有这样，才能调动学生完成作业的热情，防止学生出现消极怠工的情绪。教师要建立反思日志，对学生的作业完成情况进行统计分析，尽可能的完善作业的布置方式，促进学生在完成作业的过程中夯实基础，提升能力。
结语：加强英语教育过程中的教学反思的应用，探索教育的方式方法，提高现代教育理念与教学的融合，对促进基础教育水平的提升有重要的作用。在初中英语教育中，教师要深入的挖掘课本内容，融合现代教育思想，拓展教学范畴，让学生在高质量的教学氛围中，提升自己的英语水平，并且在潜移默化中提高英语的应用能力与学科素养，为将来的学习与生活打下坚实的基础。
参考文献：
[1]徐文燕. 新课程标准下初中英语课堂优效教学探究[J]. 当代家庭教育, 2019(012):P.181-181.
[2]刘丽丽. 浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J]. 东西南北:教育, 2019(6):218-218.
[3]魏白巍. 新课程下初中英语课堂小组活动设计、实施及反思研究[J]. 中学生英语, 2019(8):130-130.