摘要：由于现在社会的不断进步与发展，教育问题受到越来越多人的关注，尤其是在幼儿教育方面，家长尤为重视。因此，教师在进行幼儿园课程的教学时，应该通过幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的教学方法，并立足于家长的需求来不断提高幼儿教学的水平和质量。本文首先对我国幼儿教育的现状进行简要分析，其次对幼儿园课程游戏化和区域活动结合教学展开分析并总结出相应的策略，最后描述了幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的意义所在。
关键字：幼儿园课程；游戏化教学；区域活动
幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合策略在幼儿教学中发挥着很大的作用。区域活动就是指幼儿的一种自主活动方式。在目前的幼儿课程教学中，教师为了适应幼儿的发展需求，通过区域活动再结合教育主题目标的方式，为幼儿创立出良好的学习环境。但是，如何在幼儿课堂中利用好区域活动这一教学形式也是一大难题，不仅要求教师找到最合适的方式，还要让幼儿能够在情境之中做出自主的选择，从而提高幼儿教学的质量。而游戏化教学在幼儿教学中普遍被应用，通过课程游戏化，可以提升学生学习兴趣。因此将幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合起来，有利于幼儿的全面发展以及幼儿课程教学的不断发展。
一、我国幼儿教育的现状
1、幼儿活泼好动，难以长时间集中注意力
幼儿还属于对世界充满好奇的阶段，天生活泼好动，在教师进行授课时，充满了不可控的因素，还会出现幼儿注意力难以长时间集中的情况。因此，教师通过采取游戏化的方式进行教学，可以有效的吸引幼儿的注意力，在幼儿积极参与游戏的同时，既培养了幼儿的表达能力，智力也一定程度得到开发。教师不仅要让幼儿在学习中获得快乐，还要通过讲解其中的规则和道理，促进幼儿的学习。所以，幼儿教学应该以幼儿活泼好动的性格特征为基本点，切勿通过强制束缚的教学方法进行教学，会使幼儿产生逆反心理，不利于教学效率的提升。
2、幼儿在做游戏时容易出现事故
在幼儿课堂游戏化的过程中，难免出现磕磕碰碰等意外事故的发生，甚至幼儿会对输赢发生争执，并衍生出打架的状况发生。因此，教师应该在幼儿玩游戏时，多加留意，随时随地掌握游戏进程和幼儿状态。如果发生意外事故，教师首先要保持冷静将其他幼儿领到相对安全的环境中，让受伤的幼儿第一时间得到救助。而幼儿之间出现争执时，教师也应该第一时间出来制止，然后联系双方家长。在幼儿教学中，教师应该把幼儿的安全放在第一位，这样才可以促进其健康快乐的成长。
3、幼儿在开展课程游戏化时缺少活动场所
操场是幼儿做游戏的最佳场所，但是具有不安全性。例如，当学生玩某一器械时，会出现滑到、跌倒、摔落等状况的发生，而且并不是每天都可以获得操场的使用权，幼儿园班级众多而操场只有一个。有时还会受到天气的影响，天气不好时就无法进行教学活动。由此可知，在幼儿教学过程中游戏化活动场地单一，根本无法达到真正的教学目的。
二、课程游戏化和区域活动结合教学的分析
幼儿具有好动、好奇心强、年龄小等特点，针对幼儿的这些特征来进行幼儿教学活动可以获得更好的教学成果。因此，幼儿园在考虑幼儿兴趣爱好的同时，还促进幼儿教学的发展，开展以游戏为主的幼儿教学活动。由此可知，幼儿园课程游戏化在促进幼儿全面发展方面发挥着重要作用，教师可以通过幼儿课程游戏化和区域活动相结合的方式，共同促进幼儿教育的发展。教师在推动幼儿课程游戏化的同时可以结合区域活动来进行教学内容设计，从幼儿的兴趣爱好出发设计出更适合幼儿身心发展的教学模式。在此过程中，教师应该要不断引导幼儿顺利完成活动的每一个环节，并以幼儿为活动主体。由此可见，教师在幼儿教学中起着重要的引导作用，随时监护幼儿的健康发展，避免幼儿在进行区域活动时发生意外。幼儿年龄幼小，在游戏过程中出现争执时，教师应该努力引导幼儿之间进行沟通和交流。如果想要达到课程游戏化与区域活动的相结合的目的，教师就应该创新教学游戏，加强对游戏化课程主体的控制，在游戏过程中教师要引导幼儿围绕主题，并重视情境教学。进而完善教学活动内容，促进幼儿教学的发展。
三、幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略
1、制定特色的游戏化活动
在进行幼儿园区域活动时，教师应该采取恰当的方法设置出活动主题，并注意要以活动主题为中心内容。虽然幼儿园课程游戏化在幼儿教学中普遍存在，但是仍然需要用心设计游戏化特色区域活动，从而将活动内容与课程目标相融合，提高幼儿教学质量与水平。在幼儿教学过程中，教师不仅要引导还要善于观察。通过对幼儿完成游戏程度进行观察，可以掌握幼儿的身心发展及学习状况，由此，教师可以对症下药，设计出符合学生特色的教学内容。例如，教师在对“人民币”及相关内容进行讲解时，就可以把幼儿的兴趣爱好融入课程游戏化的设计当中，再通过“收银员”的区域活动来引导幼儿完成学习目标。由此可见，在幼儿教育中开展情境教学的重要性。由于幼儿年龄幼小，在实际生活中很少有使用人民币的相关经验，教师在活动开始前就应该组织幼儿对相关问题进行讨论分析。例如，对“人民币是什么”“人民币有哪些作用”“不同颜色的人民币面值大小有什么区别”等问题的讨论。在整个活动过程中，教师应该起到协调作用，为使游戏可以继续下去，可以通过分工的方法，让幼儿来买卖商品，丰富幼儿的经验并让其在游戏中体验沟通的必要性。
教师通过设计这样的区域活动，让幼儿在活动中手脑并用，不仅可以调动幼儿的学习积极性，还使幼儿动手能力、思维能力和沟通能力得到锻炼。
2、创设游戏化活动环境
教师设计游戏化特色区域活动，是在开展区域活动教学的同时，为做好游戏化活动而做准备。在幼儿的智力开发这一方面，教师不应禁锢幼儿的思维发展，要为其留出足够的空间。由此可知，在幼儿教学中，教师可以进行情境教学，创设出与幼儿实际相符的游戏化活动环境，为幼儿接下来的学习提供教学环境，在情境体验的同时拓展了幼儿的思维。通过创设游戏化活动环境，一方面，可以丰富教师的教学方式，另一方面可以增强幼儿的学习体验感，有利于幼儿更好的适应游戏化教学活动。实现区域活动游戏化是幼儿教学的目标，教师可以以幼儿的心理情感为切入点，有针对性的投放材料，增加幼儿自主能动性，使其积极的参与到区域活动当中，加深幼儿对事物的深刻认识。例如，在进行认识自然、认识世界的课程教学时，教师要在充分考虑幼儿的情感和心理特征的基础上，进行区域活动环境的创设。与此同时，教师应该将不同种类的材料放置在区域中，并要确保每一个幼儿都可以在区域内找出符合自己兴趣爱好的材料，从而达到激发幼儿认知力的目的。例如，教师可以将地球仪、天平、笔、砝码、放大镜等投放到探索区内，通过寻找让幼儿真正参与到活动中来。幼儿对一切未知的东西都充满好奇，一接触到新鲜事物就会激发本能开始探索，通过对工具的运用锻炼思维能力。幼儿在自主区域的活动中，不会受固定思维的影响，在参加活动的同时，进行发散性思维的探究，这有利于幼儿全方面发展，可以提高幼儿思考、动手、探索的能力。如果教师想要加强幼儿的思维训练，也可以通过组装瓶盖、树叶、卡纸等方式对幼儿开展思维培训练习。通过这一活动既可以让幼儿发现更多的乐趣，又加强了幼儿创造能力和实践能力的提升，通过合作一起组装创作，加深了幼儿之间的交流与沟通。
3、活动中控制游戏化主题
在实际幼儿教学中实施区域活动常出现的问题是幼儿专注力不够，容易岔开主题内容。这就要求教师要加强对教学主题的控制，从而完成教学目标。在开展幼儿活动的过程中，教师为了调动幼儿参与活动的积极性，可以以幼儿的兴趣爱好为教学主题，并结合这一主题制定游戏计划。例如，教师在进行环保教育教学时，应该以“绿色”“环保”为游戏主题，通过游戏来加强幼儿对环保的深刻认识，使幼儿在日常生活中也养成环保的良好生活习惯。教师还可以通过比赛的形式组织幼儿对没用的废品进行设计。循序渐进，在活动开始前先引导幼儿收集相关的废品，活动进行时，教师应该不断向幼儿强调游戏主题，活动结束后，教师给设计好的幼儿颁发“环保小勇士”的称号，激励其将环保运用于实践当中。其实，在游戏中幼儿更能直观的理解环保的意义，进而将环保原则执行到日常生活。教师将环保这样主题贯穿到游戏的每个环节，可以加深印象让幼儿意识到环保问题的严重性。
4、 在活动中完善课程内容
有效的开展区域活动，不仅易于幼儿获取更多知识，也可以促进幼儿的身心全面发展。在进行区域活动时，教师要起好带头作用，完善教学内容，提炼区域活动的主要内容，辅助幼儿更好的学习。其中，完善教学内容是检验幼儿学习成果的有效方式，有利于巩固幼儿所学的知识。例如，在进行剥花生游戏时，教师可以引导幼儿运用已经学过的数学知识来计算话说的数量。在做游戏的过程中，幼儿不仅学到了与花生相关的生活常识，也强化了数学思维能力，加强数学在实际生活中的应用。教师还需要有一双发现的眼睛，可以从日常生活中发掘区域活动，给幼儿设立更新、更有趣的活动，通过游戏教会幼儿相关的日常知识，为以后的学习打下坚实的基础。利用丰富有趣的区域活动对幼儿进行相关教学内容的复习，比起传统机械式的复习方式更胜一筹，幼儿也更乐于接受前者。在开展区域活动是，教师也应注意调动每个幼儿的积极性，使其都可以参与进来，一起学习。
四、幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的意义
1、实现幼儿德智体美劳的全面发展
随着时代的不断发展，现代的人才不仅仅是需要课本上的知识，更需要德智体美劳全面发展。教育要从小抓起，教师要从小就培养幼儿养成良好的生活习惯，树立正确的三观。幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合，就是教师通过开展区域活动激发幼儿的学习热情，同时锻炼幼儿的实践能力，在实践活动中测评幼儿对理论知识的理解和运用能力，为其进入小学学习打下基础。
2、帮助幼儿开拓想象力和创造力
在课程游戏化和区域活动的有机结合策略下，充分利用幼儿无穷的想象力和创造力，一定程度可以开发幼儿智力。例如，幼儿能够通过辨别地面的脚印来认识动物，通过区分一支筷子和一把筷子明白团结的意义等。幼儿在认识事物时会不断的思考，在参加活动的同时还能培养其发散性的思维。
结论
总之，随着现在社会的不断发展，幼儿园教育被越来越多的人关注。为幼儿创建出良好的教学环境成为幼儿教育的关键一环。因此 ，在幼儿课程进行时，要加强课程游戏化和区域活动有机结合。以现在的新课改为大背景，从实际出发，从幼儿日常生活出发，调动幼儿学习积极性，提升学生课堂参与感，帮助幼儿拓宽创造力和想象力的发展，让幼儿德智体美劳得到全面发展。通过在幼儿课程教学中，将游戏化课程与区域活动有机的结合，让幼儿获得更好的课堂体验，从而实现更好的幼儿园课堂教学。
参考文献
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