【摘要】剪纸是一种具有创造性的活动，在剪纸活动中通过欣赏活动、剪纸活动、创作剪纸活动三种途径来培养幼儿的创造力。幼儿借助剪纸活动可以与同伴共同分享成功的快乐，提高幼儿的审美能力。本文通过实践，直接效果表现在进一步丰富了幼儿的审美情感，增强了幼儿动手操作能力，发展了幼儿的创造性思维，培养幼儿的合作、集体精神。
【关键词】剪纸 培养 创造性
陶行知先生在“创造宣言”中说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”当然，幼儿与生俱来就有艺术创造的潜能，幼儿的创造强调了自身发展的个体价值。因此，我们必需抓住幼儿这一时期，实施有效的发展策略，以发展其创造力。剪纸活动是幼儿园进行创造教育的良好途径，他们通过眼、手、脑的协调动作，可以获得极大的兴趣与满足。在幼儿园剪纸活动中，幼儿的眼、手、脑得到锻炼的同时，丰富了幼儿的思维想象力和激发幼儿的创造力都具有非常重要的作用。那么如何在剪纸教学中如何培养幼儿创造能力呢？
一、在欣赏活动中对幼儿创造力的培养
剪纸渊源于民间的美术活动，它具有特殊的审美情趣和魅力，能充分表现当地独特民俗文化风貌。所以我们要选择适合幼儿欣赏水平的剪纸作品，并根据不同的欣赏形式，采取不同的指导方式，帮助幼儿理解、感受、发现作品中的美，让幼儿表现美、创造美的能力得到熏陶。我们可以从以下几个方面着手：
（一）捕捉美
? 为了使欣赏内容更适合幼儿的欣赏水平，我和王老师将常常留意相关的信息，收集有关书籍、图片、影碟、及时收看反映民间题材的电视节目，更处处留意收集各类剪纸作品。我们平时还发动家长、幼儿收集相关的照片、实物、图片等，（如贺年片、广告画、报刊杂志、食品包装袋）、以及教师、幼儿创作的剪纸作品、下载一些民间艺术作品（剪纸、泥塑、京剧脸谱）。把这些民间艺术品布置在活动区，在活动让幼儿欣赏、操作，使用。通过这一系列作品的展示，使孩子们对富有创意的剪纸作品充满好奇。它不仅促进幼儿的身心发展，也培养了幼儿对自己生活中美的捕捉能力。
（二）感受美
??? 在日常活动中，我精心创设环境来加强幼儿美的视觉感受，精心构思活动室的每块墙面、每个角落，让幼儿感受、理解剪纸作品中的美，为幼儿营造了浓郁的艺术氛围，培养幼儿对美的事物的敏感性，引发幼儿对美的向往。我们可以在教室的玻璃上贴上十二生肖的剪纸作品；在教室中间、在墙上到处挂满幼儿的手工作品；在活动室墙上张贴孩子们自己用使孩子们自己用各种广告纸、包装纸做的剪纸作品；活动区角里放有丰富的剪纸材料和孩子们的作品，孩子们可自由操作、玩耍。孩子们看到墙上自己一幅幅自己手里剪出的作品，课间几个小朋友在聚在一起交流着，身临其境地感受热闹、欢乐的气氛，从而提高感受美的能力。这样，孩子们去发现、去探索、去创造的兴趣就更大了。为了孩子们有更多自主活动和交往的空间，我们将剪纸渗透到主题活动中，以此发展幼儿的动手操作能力、创造性等目标，不断更换环境，使幼儿园环境活起来。在创设环境时，我们也体现了季节。如：开展“春天来了”，我们组织孩子剪蝴蝶、柳条、桃花等，开展“秋天来了”，引导孩子们剪各种水果，贴在墙上。。。。。。另外，我们还结合节日激发孩子们创作的兴趣，如”教师节” ，活动前，让幼儿谈谈自己喜欢的老师，活动时，教师准备几张全开大的、画有不同形象的老师，画好后几个幼儿一起用剪贴的方法去打扮；引导幼儿剪贴给老师的花；“国庆节”来了，剪贴国旗、灯笼等。这样通过环境地感受，幼儿有了一定的审美意识。
（三）探索美
在教学活动中，我们注重引导幼儿通过积极参与感受，发现剪纸作品中的形式美和内容美。让幼儿学会从颜色、花纹、材料上对作品进行比较，通过观察分析，从而提高其审美活动的质量。
在欣赏剪纸“京剧脸谱”的活动使用中，出示一幅图片与剪纸作品，引导幼儿积极讨论两者的不同，从颜色、图案上作一比较，从而感受到剪纸作品的大胆，不拘一格的表现形式，了解鲜艳的色彩和夸张、图案的对称。让幼儿通过观察分析-京剧脸谱，从而提高其审美活动的质量，以及价值判断水平和审美能力。
二、在剪纸活动中培养幼儿的创造力
1、创造性的剪纸技能
苏霍姆林斯基也曾说过：“儿童的才智反映在他的手指尖上。”在幼儿园剪纸活动中，光靠幼儿欣赏、自由剪是不行的，一些基本的必要的剪纸技能还是非常需要的，比如：初步了解间剪民纸艺术的造型、色彩等特点。从幼儿的身心发展出发，由浅入深， 有目的、有系统、循序渐进地不断提出新的要求，从而使幼儿逐渐提高剪纸技能和审美观。在剪纸活动中，我们除了要引导幼儿掌握剪纸的基本方法，同时更要把创造的余地留给孩子，恰当地运用“留白”教育艺术。例如：刚中班幼儿开始实施剪纸教学的时候，对于剪纸，只会无目的地随意把一张纸进行操作，这时去要求他们创造出一幅完美的作品，显然是不符合幼儿的年龄特点和实际水平的。我们就设计剪太阳、剪树等内容，让幼儿逐渐地由无目的、无意识地剪转入有目的地剪纸，进而设计了“美丽的树林”、“太阳你真美丽”等内容，引导幼儿开始有目的剪纸，创造出简单的造型，孩子们创造在剪纸技能培养的同时，创造力也在慢慢地发展起来。
另外，我们发觉注重创造力的发展，就不能太在意幼儿创造的结果。在刚开展创作剪纸活动时，最容易出现幼儿不知剪什么？不知该从哪里下手？结果一张好好的纸头被剪得支离破碎。教师在遇到这类情况下更应该让幼儿大胆尝试，大胆动手创作剪，把要求降低到只要敢动手，敢尝试就好。至于作品的好坏，幼儿在尝试之后，感受之后自然会得出结果。尽量用一种倾听、微笑、接纳的态度去鼓励幼儿积极地表现自己的创意，允许孩子的行为超出标准，对幼儿的创新更要给予鼓励、支持。
2、趣味性剪纸发展幼儿的创造力
在幼儿日常生活中进行趣味性剪纸活动，可以发展幼儿的思维，启迪幼儿的智慧。剪纸不仅可以灵活的剪出物体形象外，还可以用它来美化环境，如：窗花、吊饰等。剪出的京剧脸谱可以进行变脸游戏。如；引导幼儿剪出各种动物头饰，进行表演；用硬纸板剪成圆盘，并用各种彩色的纸剪成图案进行装饰制作成飞碟；用瓶子可以装饰小娃娃，先在瓶子中间剪出一个口子，当嘴巴，然后用纸画眼睛、鼻子，进行装饰。可见，这些活动激发了幼儿对美的事物和美的环境，产生美的情感体验，培养对美的感受力，也促进了幼儿创造力的发展。
三、在创作剪纸活动中培养幼儿创造力
幼儿的创作题材来源于生活经验和意象的积累，因此我们一般选择生活中幼儿熟悉的内容，进行创作剪纸。我们让幼儿通过创作剪纸装饰自己的小手帕、可乐瓶等，孩子们剪的剪、撕的撕、折的折、粘的粘，创作激情得到很好的发挥。在剪纸活动中，不论幼儿想剪什么，要剪什么，教师都要积极创造条件，让他们获得成功。在创作中创造好的环境则为幼儿营造一种轻松、自由，且利于交流的氛围，使幼儿的行为趋向积极的情感体验而回避消极的情感体验。特别在评价幼儿的创作剪纸的作品时，我们应考虑到幼儿的年龄特点和实际动手能力及思维能力的发展，我常鼓励幼儿毫无拘束地表现自己的内心情感，重视每个幼儿的个性及艺术创作，并及时给予赞扬。
剪纸是一种实用性强、表现力丰富、流行最为广泛的民间艺术。它体现了中华民族最基本的审美观念和生活情趣，具有鲜明的本土艺术特色。它不仅能促进幼儿的身心发展，发展幼儿的创造力,还能让幼儿在活动中受到美的熏陶。幼儿期在人的一生发展中占有重要的地位，幼儿的创造力的培养不是一蹴而就的，而是一个漫长、复杂的过程，需要在各项活动中有目的，有意识的培养，更需要不断的启发、引导和渐进深入。
参考文献：
《陶行知教育思想》
《剪纸活动对幼儿创造力的培养》