摘要：幼儿心理学是中等职业教育学前教育必须学习的一门课程，这门课程在幼儿学中占据着很重要的位置，因为对于3——6岁的孩子来说掌控不好孩子的心理很难知道他们的言行举止、一举一动，故此作为教育中最基础的教育阶段的老师来说只有不断的提高自身的专业素养，才能提高对孩子的教学、管理等技能。笔者，在多年的教学过程中夜一直加强学生的心理教学，不断的提高对他们的了解以及相关的心理掌控，针对每个人做出不一样的判断以及积极的加强对他们的认识，从而起到因材施教，在教学中深刻的让笔者知道心理学对于每一个孩子在教学中的作用。因此，对于教育者来说一定要注重孩子的基础性知识教育，树立“以学生为本”的基本教育理念，成就更多实用性人才。
关键词：学前教育；心理学；学前教育；中等职业教育
一、任课教师要积极的整理相关的知识内容
在教育教学中教材是多样化，学生的学习也是多种多样的，同时在教育教学中每个学生的特点也是不一样的，因为每个学生的思维、心理、记忆、能力等都是存在差异的，故此作为理论教学中最重要的一门理论知识应该积极地结合学生情况来开展教育教学，所以作为基础中最基础的老师一定要学会把《幼儿心理学》积极的转化成我们生活中的一门教学，不断的提高学生的认识，只有这样才能有助于提高学生对该学科的认知。因此，作为中等职业教育幼儿心理学的老师一定要回归教材，认识教材，周期教材中发现问题，认识问题，然后在把他转化为我们实际生活中的知识。
比如，根据《幼儿心理学》这门教材我们发现到该教材主要是分为四个部分：心理学的概述、幼儿心理的相关特点、国内外心理问题的相关法制以及常见的幼儿心理学几个板块。这几个板块在笔者看来是从最基础的教学中来掌握这门理论知识，充分的发挥学生的主导性，让学生掌握幼儿心理学最基础的教育，从而为更深层次从的教育打基础，不断的从多个方面进行入手，和学生积极地探讨幼儿心理学对于3—6岁的孩子当地有什么作用，理清这个阶段的孩子的思维、想法以及常见的心理问题，从而提高幼儿老师将来走上岗位上的时候灵活的处理、解决相关的问题。
二、制定多元的教学方法
1.积极进行小组教学，增强学生的思维能力
在教育教学过程中任课教师要积极的采取小组教学的方法来教学，主要目的是为了缓解在教学过程中课堂氛围死气沉沉，没有活力，从而从根本上提高课堂的教学质量，引导学生在教学中对问题的探索和发现。
首先，在教学的前体下任课教师要积极的根据学生的相关特性、能力、性格、知识等多个方面进行分析，然后把学生分为编排成不同的小组，然后根据不同的小组选拔适合当本小组的组长来。在多年的教育教学过程中笔者深刻的发现到一个小组最佳人数为4——6人，这样布置的主要目的是为了补给学生在探讨问题的时候出现的差异性，不断的在探索问题的时候积极发现问题以及掌控问题，从而集思广益，从根本上上发挥小组的时效性，起到的一定的实质性作用。在笔者在教学过程中意识到很多的小组在教学过程中还是存在一定的负面影响，因为有的学生谈论问题，发现问题不活跃，不积极，故此作为任课教师一定要学会激发学生的主动性，利用打分制的方式方法，每个小组都排出名次来，从而给予名次高的小组一定的奖励，从而调动学生的积极性。
2.积极的开展师生互动，提高课堂活跃性
作为任课教师一定要认知到兴趣是做好的老师，没有兴趣一切都是无稽之谈，那么作为任课教师一定要带着兴趣去教学，积极的参与师生之间的互动，积极的开展辩论，比如说：教师问，学生答；学生问，老师答；还有老师与学生的共同探讨，从而从根本上提高老师的参与度，间接性的加大学生的活跃性。
在教育教学的过程中任课教师可以积极的提出一些关于幼儿的疑难的心理问题来讨论，相互提出疑问，积极的探索相关的知识，发现破绽。师生在互动的时候就可以积极地做好相关的调节，不断鼓励学生积极踊跃起来，提高课堂氛围，针对相关的心理教学积极的分析、解决探索，从而达到时效性。
3.利用多媒体技术，陶冶情操
在教育教学的过程中笔者一直认为任课教师一定要积极的利用现代信息技术，制作PPT让学生不仅在视觉、听觉、触觉等多个器官都知道幼儿心理学的关键，以便更加直接、形象、生动的知道幼儿心理学的好处。
比如说，在教学的过程中笔者可以直接的利用图片、语音或者视频等多个途径直接的让学生了解幼儿心理学，另外积极的让学生记录相关的信息以及重难点，从而起到对学生学习的实质性作用。
综上所述，中等职业教育《幼儿心理学》在中等职业教育中起着非常重要的作用，特别是醉着社会日新月异的进步教心理学越来越成为管理、教育孩子的重要途径，故此作为中等职业教育的学生一定灵活的掌握这门知识，这样才有利于将来走上三尺讲台的时候更好骗的发挥自己的实质性作用。