摘要：作文是小学语文教学中的重要内容，作文不仅考查学生对语言知识的掌握能力，也能够丰富学生的思维认知。在新课改背景下开展小学语文作文教学，教师应当有针对性的创新作文教学模式，进一步提高学生的写作兴趣，潜移默化增强学生的想象能力，能够逐步拓宽学生的写作思维。所以本文在此背景下分析探索小学语文作文教学中如何培养学生的想象力。
关键词：小学语文，作文教学，创新教学，想象力
引言： 在小学语文作文教学中，培养学生的想象力，有助于学生更好的完成作文写作。小学生在学习的初级阶段，对于口头语言难以转化文字，所以写作是一项新的挑战。所以培养学生的想象能力，对于写作有十分重要的帮助教师引领学生观察身边的事物，通过细致的观察，加入自己的想象，有助于丰富内心情感，写出具有真实性的文章。所以开展有效的作文教学，离不开学生思维想象能力的拓展。
1、培养学生想象能力的重要性
生活中缺少想象，我们的生活将会黯然失色，想象力是创新的引领，也是人们重视的能力，世界上的众多发明与创造，都来自于科学家的想象，所以对于小学语文作文教学来说，想象力是极为重要的。
1.1想象力能够丰富写作素材
语文写作与我们的生活息息相关，通过想象，能够让生活变得更加丰富多彩，所以写作也需要想象力。小学生进行想象，能够丰富写作素材，使创新型思维应用于写作中，有助于升华文章。想象能够打破自然规律，能够与现实相匹配，也能够摆脱时间与空间的束缚，通过想象能够为文章增添更多的情感，有助于拓宽素材范围，使文章更加新颖独特。
1.2想象力拓展学生的写作思路
在写作过程中，有的学生可能会无事可写，有的学生会想写却不知道怎么写。产生这些问题的原因主要是由于学生受到传统作文思维定势的影响，缺乏想象力，将注意力过多的集中在文字信息上。此种局面如果不能够打破，将限制学生的发展。通过想象，能够联想过去与未来，能够将现在的生活与想象相结合，使得各类要素与本质事务间产生关系，学生的思维得到发展。
2、培养小学生作文写作想象力的具体策略
2.1培养学生自由思维能力
学生的思维能力与想象能力有着密切的关系，思维活跃能够进一步激发想象力，所以培养学生的思维能力，有针对性的培养学生的想象能力，所以教师可以鼓励学生根据自己的兴趣爱好发挥想象力，多写多记，能够做好摘抄习惯。在此基础上，教师可以安排学生进行随笔练习或者是州际，鼓励学生结合具体情境进行综合思考，通过创设情境引领学生发挥想象能力，进一步提高学生的思维逻辑水平。小学阶段学生的事物主观判断能力并为完善，教师便可以为学生提供感性认知机会，有助于学生更好的接触，并了解社会和生活。例如教师可以运用多媒体图片展示牛羊成群与牧场草原的场景，鼓励学生发挥想象力进行写作和创作，有的学生会从环境保护入手，有的学生则会从美好生活入手。教师应当鼓励学生大胆发表想法和意见，根据教师营造的想象意境进行畅所欲言，才能够进一步拓展学生的思维，使学生感觉到写作是那样的轻松愉悦，从而增强写作技能。
2.2结合教材，激发学生想象力
教师在作文教学过程中，应当勇于利用语文教材中的各类图片来引领学生进入图片中的情节。
有的图片是静止的，没有声音，教师可以引领学生通过想象来使图片鲜活起来。例如：《我的战友邱少云》这节内容是教材中有对邱少云粗糙的描写，塑造了邱少云崇高的形象，教师也可以引领学生，根据文章中的插图以及邱少云的人物个性展开思考，锻炼学生的思维想象能力。教师选择适当的教学材料，引领学生积极思考，通过大胆合理的想象力有助于延伸学生的思维发展，提高学生的写作欲望。
2.3培养学生观察能力与生活体验
想象是语文作文教学的重要组成部分，培养学生的想象力有助于提高学生的写作水平以及综合素养。在写作教学中，由于小学阶段学生的思维发展尚未完善，缺乏生活体验，知识储备量匮乏，所以教师可以引领学生认真观察周围的新鲜事物，可以结合学生的兴趣爱好，多组织课外实践活动，使学生亲近自然感悟生活。例如教师可以带领学生观察自然中的夕阳降落、昆虫的爬行与微风拂面的感受，使学生感受自然带给我们的季节更替变化。也可以为学生推荐名人名家作品，拓宽学生的阅读视野，使学生了解名著中的名人思想以及写作技巧，不仅能够提高学生的阅读兴趣，也能够增强学生的语言技能表达能力以及观察能力。
2.4激发学生的写作灵感
厚积而薄发，只有经过不断的积累，才能够达到下笔如有神的境界。教师应当引领学生阅读不同体裁的文章，感受到不同类型的文章的思想感情。通过引领学生阅读优秀的与具体表达方式，使学生能够用自己的真实情感进行表达，通过自己的语言来描述该事件的经过及起因，重新塑造人物形象。在进行习作教学时，引领学生观察事物表象，展开研究与想象。在引领思维发展的过程中，教师应当注意每个年龄段的学生思维认知有所不同，对于低年龄的学生，虽然有较强的想象能力，但是想象过于直观，教师也应当进行深层次的引领，对于高年龄阶段的学生，教师应当引导其逐渐抽离原有的思维想象力，具备较强的逻辑思维能力。
2.5引领学生观察生活
很多小学生不喜欢写作，主要是由于小学生认为没有什么可写。这也就反映出小学生对生活缺乏思考，所以教师应当引领学生善于观察生活，通过对周围的事物及人产生评判，能够写出感性材料，支撑文章，否则将会显得文章空洞无情。教师可以开展语文作文活动，设置“动物运动会”这一话题让学生联想到在生活中运动会的场景以及具体过程，以此来展开想象，并结合动物的运动特点，进行拟人化描写，有助于学生对动物运动会进行多方面的认识与思考。
结束语：综上所述，我们能够看出作文是日常语文学习中的重要组成部分，作文写作能够帮助学生发现自己的兴趣与爱好，找到自身写作中存在的优势与不足之处。通过写作教学，培养学生的想象力与创新思维，使学生将所学习到的知识以及生活经验有效融合于写作之中，进一步提高学生的想象能力，增强学生的综合素养。在教学过程中，教师应当根据学生的思维特点以及个性差异，着重培养学生的多元想象能力，鼓励学生发表自己的想法和意见，创作出的文章可以是风格迥异的，能够体现出自己特有的风格与特色，才能够满足学生多元化发展。
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