摘要：幼儿园的自主性游戏能够培养学生的能动性、创造性、自主性和独立性，本文对部分幼儿园大班开展的自主性游戏环节进行观察和研究，发现大班幼儿在游戏中的自主安排不足，在开展过程存在很多问题。针对这些问题，提出了相应的引导策略，旨在培养幼儿自主抉择的能力，充分发挥自主性游戏的作用。
关键词：幼儿园大班、自主性游戏、引导策略
前言：
时代在发展，教育理念也在不断的更新，新的教育，注重的是孩子的自主性和孩子能做什么？希望做什么？主张利用孩子的自然兴趣，指引他们学习有利于社会和生存的技能。在当下越来越多的幼儿园注意到了自主性游戏对幼儿性格的培养和塑造，所以在这个过程中对幼儿的行为进行分析研究，可以给孩子提供更加合理的教育。
一、对大班幼儿自主性游戏的观察
（一）大班幼儿自主性游戏安排
从2019年开始，部分幼儿园就开展了自主性游戏的活动研究。活动的开展并不是随意的，有一定的制度性。首先时间是在每周的一个特定时间点内，保证两个小时的时长，给幼儿充分的游戏时间。自主性游戏的空间是开放的，有专门的活动室，并且教室内的各个区域也都可利用。班级内可利用的各种成品、半成品的材料和教具以及专用教室内的玩具都可自由使用。游戏的内容并不是一成不变的，而是由根据自己的兴趣幼儿自主选择自己决定，可以选择室内，可以选择室外形式，也是各式各样的，可以在一次自主性活动中选择一个项目参加，也可以同时参与到多个项目中去。在一次活动中的伙伴是自由的，可以根据自己的喜好来选择参与游戏的玩伴，可以随时更换。老师在这个过程中是不参与的，让幼儿做到真正的自主选择，在他们需要引导的时候，给予适当引导，同时保证幼儿安全。
（二）大班幼儿自主性游戏现状分析
每一次自主性游戏时间都会有专门的教师记录每个孩子的状态，主要记入的是计划游戏的项目和实际活动的内容及原因分析，本次活动的种类活动的记录、以及活动是否中断及其原因最后进行教师分析。从自主性游戏的完成度来看自主性游戏是存在一些问题的。
首先幼儿出现了对“自主性”这三个字的不信任，会在活动开始前反复确认是否能完全自主安排活动项目。其二是幼儿缺乏一定的创新性，虽然图书馆、材料室等活动场所开放，但是大部分幼儿仍然会选择在自己熟悉的环境教室中进行活动开展，没有自主开拓新空间的意识。其三是没有材料自主用的意识，玩的游戏仅仅局限在“看医生”“做饭”等过家家类游戏中，缺乏创新性和主体性。并且通过观察有一部分幼儿在整个活动中是没有目标性的，经常受到其他人的干扰，改变自己的原计划，甚至活动开始前没有任何计划。另外教师团队也存在一定的问题，没有再需要介入的时候给予孩子适当的引导，导致幼儿的游戏进度停滞。
二、对大班幼儿自主性游戏的支持与引导策略
（一）给孩子自主选择的机会，让幼儿真正成为游戏的主人
自主选择应该体现在两个方面，首先让幼儿自己选择玩什么，然后选择用什么玩。
自主性游戏设立的原因就是为了充分调动幼儿的自主能动性，而且我们不应该在心中给幼儿设限，觉得他们不懂怎么玩，要知道其实幼儿的创新性比我们要高很多。在自主游戏的过程中，孩子往往会提出不同的规则，这时老师不应该急于动手干预，而可以让他们全部都试一试，在试验的过程中找到每种方案的优劣，同时在这个过程中他们也可以知道哪些方案可行、哪些方案不可行，并且在最后学会自行调整。另外，在游戏过程中也要让孩子自主选择要用的材料，有些材料适合用到其中的游戏过程中，有些则不适合，要让学生自己体验到每份材料的用处，而不是强加给幼儿每份东西的概念，不要束缚孩子的想象力，要肯定他们的选择。
（二）创设丰富的游戏环境，为幼儿自主游戏提供空间
游戏环境是在游戏开始之前老师给学生创造的，应该迎合幼儿的兴趣，尽量建设有助于开发其创造力的环境。俗话说得好“兴趣是最好的老师”，只有给出来的环境能够刺激到幼儿的好奇心，才能够真正实现自主性游戏的目的。比如可以在活动空间中投放一些积木材料，利用孩子的空间想象力构造建筑模型，根据构造的模型引起孩子的想象力和游戏行为。同时在这个过程中也体现了幼儿的一些生活经验，同样的一份材料在不同的孩子手中会构造出不同的模型，能够很好的体现幼儿的差异性，促进不同个体的想象力发展。
（三）追随幼儿游戏脚步，随机生成指导策略
教师的指导并不是随心所欲的，这也是一门学问，如果掌握得当，自主性游戏的效果就会事半功倍，游戏也就有了其自己的灵魂。幼儿这个团体是很具有创造性的，他们的行为是随机的，很难预测他的下一步行动是什么。教师只有充分融入到幼儿游戏的过程中，时刻观察他们的行为模式，对幼儿下一步行动进行预判，并且在幼儿采取行动之后，对好的方面进行表扬，不好的则进行引导其主观改正，而不是强烈干预。只有这样才能够充分发展幼儿的想象力，将自主性游戏的作用发挥到最大。
（四）关注自主性游戏的反馈，鼓励幼儿参与游戏评价
自主性游戏其实分为两个过程，一个是游戏进行中，一个是游戏结束后。在游戏结束后，教师要引导学生对本次自主性游戏活动进行总结评价，让幼儿自己发现活动中存在的问题，并且找出解决方法。这个复盘模式可以在游戏开始前老师准备录像设备对本次活动进行视频记录，在最后总结过程中针对不合理的部分重现，让幼儿自己观看并且找出当时做的不对的地方。让孩子在小团体中针对出现的情况进行讨论，总结本次经验，以保证下次自主性游戏活动开展的顺利进行。
结语：
自主性游戏是针对幼儿的特点设定的，正确有效地开展相关活动能够激发孩子的创造力，每一个相关的教育工作者都应该尽可能地参与到这个过程中来，充分发挥自己的作用，这样可以让每个学生更富有个性和生命力。
参考文献：
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