摘要：学校课堂是任课教师开展教育教学活动的主战场，是学生汲取文化知识的重要渠道，其课堂教学的有效性是与学生的学习质量及学生的综合素质紧密联系在一起的，注重学生课堂教学的有效性是教育者重要的研究课题，它关系到学生的学习效率，需要教师高度重视起来。数学课堂教学的目标就是使得学生通过课堂学习获取到数学知识，将学到的数学知识运用到现实生活之中。基于此，提高小学数学课堂教学有效性则成为数学教师教学研究的目标。要提高小学数学课堂教学效率，就要提高数学课堂教学的有效性。
关键词：小学数学课堂；教学有效性；策略研究
引言
数学作为小学阶段的基础课程，不但有利于小学生智力开发，而且还有利于学生学习意识和探究能力的提升。为了提升小学数学教学效果，将开放式教学方法应用到实际教学过程中是十分必要的。如何制定有效的开放式教学应用策略是我们亟待解决的问题。
1小学数学课堂教学有效性的深刻内涵
所谓的小学数学课堂教学有效性，是指通过小学数学课堂教学使学生在数学知识技能、情感态度以及解决数学问题诸方面获得全面而有效的发展，使小学生数学学习水平得到有效的提高，从而实现小学数学新课程标准所要求的数学教学效果。有效的小学数学课堂，是数学教师共同追求的目标，是需要广大小学数学教师和小学生恰当而有效的配合共同建立起来的。我们要在新课程理念正确指导下，充分发挥小学生的主体作用，改革创新数学课堂教学模式，使小学数学课堂教学效率得到有效提升
2 把握当今小学数学课堂教学的现状
2.1课堂上小学生缺乏学习的积极性和主动性
在当前部分小学数学课堂教学实践中，仍旧存在着小学生缺乏学习积极性和主动性的现象，学生对数学知识的学习仍然有畏惧之情形。另外，虽然有许多学生非常重视数学的学习，却找不到正确的数学学习方法，授课教师也没有及时给予学生正确的指导，从而严重阻碍了学生数学学习的积极性，课堂的总体教学效果特别不尽人意。积极探索找寻提升小学生数学学习的正确方法，提升学生学习的积极性和主动性，是当前提高小学数学教学效率的关键，是小学数学教师肩上的重要任务
2.2教学观念传统老旧
受传统应试教学理念的影响，很多教师都只要求学生死记硬背数学公式，以题海战术提升学生的应试能力为教学目标，同时，秉承以教师为中心的“师本教育”理念开展教学活动，以自身作为课堂的主导，忽视了学生的感受和主体地位，而不同学生的学习能力、学习习惯、学习兴趣都有所不同，教师如果缺乏对学生差异性的认识，就会使学生对数学无法提起学习兴趣，甚至对数学课程产生抵触心理。
3开放性教学方法在小学数学教学中的应用策略
3.1重视情境创设，结合生活引导
从本质上来看，教材中的数学知识一般都是以实现基本的教学目标为主，注重对学生数学思维、解题能力、创新能力的培养。但是其中的大部分知识相对比较抽象，以小学生的理解能力和认知层次来看，学习难度相对较大。因此，教师可以引导小学生从生活中去感受、去发现、去理解、去学习数学，找出其中的规律，提高对数学的兴趣。例如，小学生在超市购物，买不同的物品。超市里的货物有的是直接标注好单价，有的是按照斤两来称重。那么，小学生可以先按照称重的单价，自己进行乘法运算来计算单价与斤两的乘积，然后自己再将各个不同部分的商品使用加法的方式加起来，得出其中的总价。在这一过程中，小学生需要先按照数学教材中应用题的形式，展示出其中各个部分的变量，然后再将其列成一个完整的具有加减乘除的等式，按照标准的解题步骤进行计算。这样有利于小学生养成更好的习惯。
同时，教师还可以鼓励学生通过学过的数学问题创设学习情境，让学生也能够把学过的数学知识与实际生活联系起来。
3.2设定开放式的教学目标
开放式的教学目标要勇于打破传统应试教育目标的限制，以重视学生的主体地位，提升学生的综合素质能力（如沟通交流、团结协作、思考创新能力等）为目标。再根据这一教学目标开展教学工作。例如，在进行“圆面积计算公式”内容讲解时，以往的教学目标仅是通过讲解让学生牢牢记住计算公式，因而，教师在实际教学时就会根据教材推导方法推导出公式，整个课程枯燥无味。而开放式的教学目标指导下，教师可以让学生主动自主完成探究过程，突破常规思维，探究新的计算和推算方法，这样既可以加深学生对这一知识点的印象，又能提升学生的探究能力。
3.3明确教学目标，解决教学难点
数学这一学科中的大部分内容都比较抽象，逻辑思维较强，实际教学难度相对较大。大部分小学生对数学这一学科的学习基础和学习能力都处于一般层次。学生如果没有理解其中的部分数学概念以及解题原理，难以顺利做题，对于知识的掌握也不够牢固。因此，教师在进行各个部分知识的教学中需要明确教学的目标，要让学生清晰地了解到通过一堂课的学习之后需要达到怎样的学习水平，要实现怎样的学习目标。教学目标要从学生的实际理解能力、心理特点出发，打开学生新的思维方式，使学生能够深入理解并掌握相关知识。这能够使抽象的思维具体化，有效地解决教学中的难点问题。在课堂中加以引用，还能够提高课堂教学的效率。
3.4巧用多媒体有效辅助数学课堂教学
先进的多媒体技术手段是集语言文字、声音、动画、影像、光源于一体，为学生提供展示图形、有声动画、音频以及视频效果的数学学习环境。巧用多媒体有效辅助数学课堂教学，既可以为小学生呈现精彩纷呈立体直观的动态效果，又可以充分有效调动学生数学学习的积极性，有效增强师生间的亲密互动，大大降低小学生对数学新知的理解难度，从而使学生更快更有效地接受新知，提高小学数学课堂教学效率。为此，要想使多媒体充分发挥教学的辅助作用，我们师者就必须树立信息技术与数学教学有机融合的教学思想，找到正确的多媒体辅助教学手段，科学而恰到好处地利用好多媒体技术手段，让其更好地成为小学数学教师辅助教学的最佳帮手，从而提高数学课堂教学的有效性。
结束语
综上所述，小学数学教师在对学生进行数学知识传授的过程中，要将提升数学课堂教学的有效性作为教学重点，就要为学生设立有效的教学目标，创设有效的数学课堂教学情境，有效构建和谐民主的师生关系，注重数学学习方式的有效性，同时巧用多媒体有效辅助数学课堂教学。教学过程中需要采用激励性评价，以此提升小学数学课堂教学的有效性，促进小学生数学学习效率的有效提升。
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