摘要：伴随着我国经济、科技、文化等综合实力的不断提升，国家对于教育的重视度也空前提高，在最新一轮新课程改革中，教育部对广大教师提出了全新的要求，教师在课堂授课环节中，不能只重点讲述教材知识，还应该要加强学生动手能力的培养，将新时代的学生培养成全方面发展的人才。在高中阶段的所有课程中，化学就是一门典型的理论结合实际的学科，要想学好化学，就必须要亲自动手实验操作，因此教师在教授教材上的理论知识的同时，要注重实验环节的教学，鼓励学生自己进行探究式实验，更好地把握各种化学原理，提升学生的学习能力。
关键词：高中化学；实验探究式教学模式；教学实施
引言
在整个高中学习生涯中，尽管化学这门学科的分值比不上语数外这几门主要学科，但是其重要性也不可忽略，对于学生今后的发展有着极其重要的帮助，在学习时切不可疏忽大意。而目前我国部分化学教师在教授化学时，只将教材固定知识作为教学重点，对实验部分几乎不关心，甚至部分教师直接采用多媒体给学生演示实验过程，学生只需要用眼睛去观看，却没有亲自动手操作，导致学生不能深入理解化学知识，影响学习质量。广大高中化学教师需要将工作重点放在理论知识与实践综合上，让学生在实验中更好的把握各种化学原理，提升动手能力。因此，广大高中化学教师可以在化学课堂上进行实验探究式教学模式，使学生加强自主探究意识，让学生在掌握理论知识的同时亲自动手去操作，深入理解其中的各种化学原理，真正学好化学、学懂化学。
一、在高中的化学课中实施探究式教学模式的必要性
1.让学生更好点掌握化学基础知识
做任何一件事如果不将基础打好，那么必定不能走的长远，学习化学也是一样的道理，学生要想真正的学好化学这门课程，首先要做的就是牢牢掌握化学基础知识。而化学学科不同于其他文字学科，只靠简单的朗读或者写是不能记住的，要想将知识掌握牢固，必须亲自动手操作，再加以理解。而在高中化学教学中采取探究式教学模式正好能够满足这一条件，让学生更好的把握住基础知识。
2.培养学生的综合素质能力
化学这门学科与其他文字类的学科有所不同，除了要求学生掌握基本的理论知识以外，还要求学生具备较高的动手能力，以及良好的逻辑思维能力，而在高中化学教学中采用探究式教学模式能够让学生自己亲自动手，锻炼学生的实际动手能力，培养学生的思维能力，将学生培养成为一个具有丰富的想象力、创造力以及动手能力的人，更好的进行下一步教学计划。
3.培养学生对于化学学科的情感态度
学生在学习的过程应该是一个主动探索获取知识的过程，而不是完全靠教师灌输知识，需要学生对学习持一种积极的态度，满怀热情与信心去学好高中化学。然而，由于高中化学所涉及的知识面比较广泛，同时，许多知识点较复杂，学生很不容易理解，导致学习成绩提不上去，甚至有些学生直接就放弃了化学这门学科。例如，教师在日常的教学中多给学生讲述著名化学家的故事、播放化学历史上相关的短视频等，让学生通过这些故事或者视频，产生一种强烈的热情，从而改变对化学的态度，更好的学习。
二、高中化学实验探究式教学模式的构建与实施存在的问题
随着学生学习知识的不断增多，学习的难度也随之变大，学生需要掌握更多深层次的知识，这就对广大高中学生制造了很大的挑战，同时也为高中化学的教学带来了阻碍。学生在学习高中化学的过程中，相关的知识体系不全面，往往会对个别知识点非常陌生，导致整体知识结构不完整，理解不全面等问题出现。这时，若是教师不采取正确的教学模式，学生的化学知识体系将会更加散乱无章，各个知识点之间联系不到一起，学习起来非常吃力，导致化学成绩一落千丈。因此，在高中化学教学中，广大教师必须要摒弃以往老旧的教学方式，将新型高效的实验探究式教学模式应用到教学过程中，帮助学生进行理解性的学习。
三、构建和实施高中化学实验探究式教学模式的具体措施
1.转变教学理念
高中化学教师在构建与实施实验探究式教学模式时，最首要的任务就是要转变教学理念，抛弃传统守旧的教学理念。所谓教学理念，指的就是各种指导教学顺利开展的思想与方法，具备前瞻性与全面性。最近这几年我国的各方面实力快速发展，新课程教育改革也在不断的深化，各种新型的教学理念层出不穷，这些全新的教学理念是对传统的一次大范围的革新，让教学过程不再死板，变得更加生动活泼，为学生高效的学习提供了保障。因此，要想切实在高中化学教学过程中采取全新对实验探究式教学模式，必须要革新传统教学理念，改变以往以学习知识为主的理念，转变为培养综合能力为主，为知识的学习创造基础条件。让学生在不断的实验，不断的探究中获取更多的知识。例如，在教学课堂中，教师不必再逐字逐句的对教材进行解读，更多的让学生自己亲自去探索、去发现化学的奥秘，让学生成为学习的主角，教师起到辅助性的作用。
2.激发学生的学习兴趣
一个人做任何事如果不对这件事产生兴趣，必定不能做好，学习高中化学也是同样的道理。只有学生对化学这门学科真正的产生了兴趣，有决心要去探究化学知识，才能将化学学到最好。相反，如果学生对化学根本没有兴趣，只是学校要求学化学才进行学习，那么学习的效率将会非常低，严重阻碍学生全面发展。例如，教师在讲述二氧化碳这一章节相关内容时，可以利用学生最常见的可乐作为教学引入工具，让学生猜测可乐里面的气泡是什么呢？知道是二氧化碳之后，学生自然而然就想进一步探究二氧化碳，进而学习就会更有热情。
3.让学生更好的理解化学知识
再进行化学实验时，对于比较简单的实验，教师只需简单讲述实验原理以及操作步骤，接下来让学生自助完成，而对于那些难度较大或者危险性高的实验，教师要首先进行实验操作演示，并强调重点注意事项，学生实验过程也要全程监督。学生在自己动手做实验时，能够近距离探索化学的奥秘，从而提升化学兴趣，通过实验学生还能发现自身的不足之处，有利于学生综合能力的培养。
4.善于利用多媒体开展教学
在高中化学实验中，不同的实验所表现出的实验现象也不同，对于一些实验现象较明显的实验可直接通过肉眼观察现象，而对于那些实验现象不够明显的实验，教师可以利用多媒体工具来进行教学。这样，不仅能够让学生清楚的看到实验现象，让学生带着一颗热情的心去观察实验，同时还能节约许多时间用于其他内容的教学。例如，在进行铜跟浓硫酸反应实验时，由于铜在浓硫酸中溶解非常微弱，直接用肉眼很难观察出现象，这时教师可以利用多媒体工具来为学生展示放大后的实验现象，让学生清楚的看见实验现象，让实验更具备说服力，培养学生主动探究的精神。
结束语
总之，广大高中化学教师要想进一步构建与实施实验探究式教学模式首先必须要对传统的教学理念进行革新，以最新型的教学理念来实现现代化的教学模式，让学生饱含热情的投入到学习中，最大限度的提高教学质量。同时，教师还要多对学生进行实验方面的指导，以便及时发现学生存在的不足之处，及时进行改正。只有系统构建出一个完整的实验探究式教学模式体系，才能将学生培养成为一个综合能力强的新时代人才。
参考文献：
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