摘要：师生互动是课堂教学中，教师同学生之间以互动的方式，活跃课堂教学氛围，并由教师负责组织，引导学生积极主动参考课堂教学，解决学习方面存在的问题，提高学生学习能力水平。课堂教学期间，师生有效互动，能够提高教学有效性，有利于课堂教学的顺利开展。高中数学具有较强的专业性特点，通过师生互动对学生数学学习具有重要的影响和教育意义。
关键词：高中数学；课堂教学；师生互动
前言：数学属于高中教育教学的主要学科之一，学好数学对学生思维能力的发展提升有着关键性的影响。新课改的全面实施与深化，传统教学方法逐渐遭到淘汰，全新教学模式应运而生。所以，课堂教学阶段，教师应巧妙运用师生互动的方式开展教学，使课堂教学氛围变得更为优越，培养学生良好的学习兴趣和积极性，使其可以积极主动参与课堂教学，培养自主学习习惯，切实提高教学有效性，促进学生全面发展。
一、师生互动对高中数学课堂教学的重要性
随着教学改革的持续推进与快速深化，高中数学教学也发生了明显的改变，不过传统教学理念仍旧对教学有着相应的影响。高中数学课堂教学期间，师生之间地位无法保证平等性，教师始终属于重要主导者，所运用的教学方法，并未对学生个人情感予以充分考虑。因此，这也导致教学方法与学习目标存在明显的单一性，学习思路不清晰等情况。目前，由于应试教育产生的深远影响，教师与学生彼此之间关系并未出现彻底的改变，学生不愿主动同教师之间进行交流沟通，课堂教学氛围尽管得到一定的改善，不过学生学习压力仍旧较大，学习效率无法得到明显的改善提升。实际而言，课堂教学可以看作为师生彼此之间有效互动的教学活动与过程，课堂教学期间，有效的师生互动能够使课堂教学氛围得到明显改善，使学生更加积极主动参与课堂教学，有效提高自身学习能力，同样对教师职业素养的有效提升具有重要的促进作用，对师生共同发展有着关键的影响和意义。高中数学教学期间，教学内容存在相应的难度，若可以通过有效的师生互动，对学生具体学习情况做出准确反映，教师便能够结合具体情况对课堂教学做出合理调整，针对性的引导学生开展高效学习，并及时发现了解学生存在的心理问题，通过心理疏导等方式，帮助学生缓解内心压力，解决心理问题，使学生可以健康快乐的学习成长[1]。
二、高中数学课堂教学中的师生互动技巧
（一）紧密联系课本教材，构建师生互动课堂
新课改背景下，师生互动已然在课堂教学中得到有效应用。不过，课堂教学期间，师生互动较易出现脱离主体与教材等问题。所以，教师务必重视紧密联系课本教材开展师生互动教学，使学生可以对教材知识做出更加深入的学习理解，并对数学学习产生足够热情。课堂教学期间，教师可紧密联系教材，并运用以教材为主进行举例。比如，单位圆存在各不相同的两个动点，依次为M、N，两点同时从点p（1,0）出发，并沿圆周进行运动。M点以逆时针方式旋转，速度为弧度/s，N点以顺时针方式旋转，速度为弧度/s，求两点出发之后第三次相遇时具体位置与所旋转的弧度。
对于该问题，教师可采取师生互动的方式，同学生共同进行分析，指导学生画出图形，使学生可以理清思路，引导学生积极参与课堂教学。通过师生有效互动，从而做出解答：假设经过t秒之后M、N两点恰好发生第三次相遇，，，所以可以得知，M、N旋转弧度依次为弧度。
（二）师生协作有效互动，激发学生学习兴趣
传统课堂教学期间，教师为通过一节课的时间对课堂知识点进行全部教授讲解，课堂教学中均是教师负责教授讲解，学生只能被动接受，师生彼此之间缺乏有效互动，课堂教学氛围较为枯燥，学生无法对课堂学习产生充足兴趣。鉴于此，课堂教学阶段，教师务必同学生之间进行有效互动，以此使学生可以产生充足的学习兴趣，积极主动参与课堂教学。比如，关于等差数列知识内容，如水库管理人员通过定期放水清库的方式，对水库中存在的杂鱼进行清理，如果水库水位保持在18m，每天放水保持水位降低2.5m，水位降低至5m时停止放水。求开始放水到清库时，水位变化情况可以构成怎样的数列？课堂教学期间，教师进行提问：情学生们分别说出具体水位，之后共同探讨数位能够构成怎样的数列。此时，学生积极性明显提高，并通过师生有效互动，并求出水位变化，通过计算对等差数列做出了解。如此，通过师生互动的方式，使学生产生充足的学习兴趣，为学习能力的提高奠定重要基础[2]。
（三）重视课堂提问质量，关注学生主体地位
提出问题通常需经过仔细慎重的思考，也涵盖对想象性与创造性思维的有效运用。课堂教学期间，大部分提问是以简单形式为主的教学活动，不过却蕴含深刻道理。针对课堂提问，简单问题应组织学生共同做出回答，如此能够帮助学生联想课堂所需的知识内容；针对具有一定难度的问题，可依次提问不同基础的学生，以防大小其他学生学习积极性，同样可有助于激发学生学习热情，有利于教师学生的全面仔细了解，使教师可以及时掌握学生对知识内容的学习理解情况，以此对课堂教学做出合理的调整。此外，应关注学生主体地位，基于学生角度为主。比如，关于函数定义域部分知识内容，仅采取传统教授讲解较为枯燥，可通过课堂提问，如下列式子中函数同是否表示相同函数：（1）（2）（3）（4）并要求学生进行证明，且教师应对学生予以相应的指导，通过师生互动的形式，使学生对函数定义域知识做出相应的学习和理解[3]。
结论：综上所述，高中数学课堂教学期间，师生互动的教学方式属于需要时间和耐心的过程，教师切勿急于求成，并在教学中加以实践与摸索，探索出符合学生学习和发展的具体方法，如此，通过有效的师生互动，使学生对数学产生充足兴趣，积极主动参与课堂教学，切实提高教学有效性，促使学生学习能力的有效提高，培养学生全面发展。
参考文献：
[1]黄祥艳.浅谈高中数学课堂教学中的师生互动技巧[J].高考,2019,216(09):123-125.
[2]冯光学.提升高中数学课堂教学中师生互动有效性的策略研究[J].读写算,2019,000(005):140-140.
[3]丁聪.基于高中数学课堂教学中的师生协作互动的教学策略研究[J].数学教学通讯:中等教育,2015,000(001):P.16-17.