摘要：目前进入中职教育学校阶段的学生大多是初中毕业以后因为中考成绩不佳没有考上高中而做出的选择，这一时期的学生处在少年的阶段，他们的心理还尚未成熟，为人处世方面多少会存在一些叛逆心理，所以若想使得中职教育学校的管理工作能够顺利开展，一定要把握执行管理策略时的灵活性，让学生能够主动服从管理，而不是被动接受管理，方不违背人性化教学理念下中职学校教育管理工作的性质。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对中职学校德育教育现状与对策研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：中职学校;德育教育;现状与对策;研究
引言
中职学生处在一个比较关键的发展阶段，容易受到各种不良思想的侵袭，身心发展受到影响，德育教育可以帮助他们辨别是非、抵制诱惑，引导他们树立正确的人生观和价值观，并养成良好的行为习惯，为其日后发展奠定坚实的基础。因此，中职学校应将德育作为一项重要的工作内容，并将其渗透于方方面面，在潜移默化中引导学生进行自我完善、发展进步，从而不断强化学生的思想道德意识，同时不断提高班级管理工作的成效。
一、中职德育的重要意义
当前的中职德育侧重理论层面，与中职学生的实际生活脱轨。很多中职学生会在网络世界中遇到很多无法判断的事情，如比起才华，颜值真的更重要吗？网络捐款究竟可不可信？但这些实际问题鲜少在当前的德育中被提及。对此，中职教师必须根据社会变化和学生实际相应调整德育内容，否则即便再努力教学，也很难提升中职学生的道德水平。马克思主义理论水平很高，但它与学生的实际生活联系不紧密，无法有效解决学生当前的困惑。因此，教师应在中职德育中选择与学生生活贴近的教学内容，让这些正确的价值观、崇高的思想真正进入学生心里，从而被他们采纳并成为指导其生活的方法论。总之，中华优秀传统文化、思想道德精神、爱国情怀等都是中职德育中永远不能丢弃的。只有具备这些优秀的思想、良好的道德，中职学生才能成长为一个优秀的人，才能满足社会的发展要求。当社会出现深刻变革后，教师不能一味地进行知识灌输，必须要根据学生的实际情况和接受程度及兴趣爱好调整教学方法，激起学生的学习兴趣，使他们充分感受这些优秀思想的魅力，从而认真学习，并将其内化为自己的行为标准。
二、中职德育现状分析
（一）管理方式过于单一，不注重学生的长远发展
纵观现阶段中职教育学校的管理工作，当学生出现一些不正当行为的时候，负责管理的教师多以纪律条令对学生进行强行约束，这种管理方式一定程度上束缚了学生的自主意识，又或是造成了学生的逆反心理，加强了学生的自我意识，并不符合哲学上所讲的适度原则，既造成了学生学习效率的低效性，还对学生的发展十分不利，若是中职教育学校中的管理教师不能及时改正管理策略，势必不能使得中职教育学校中的学生成为社会需要的职业人才。
（二）师生缺乏德育观念
从学生方面来说，部分中职学生德育观念较弱，对学习没有深入的理解，学习兴趣不足，难以用思想和知识武装自己的头脑，因而对道德的思考尚处于浅层次。从教师方面来说，中职学校的德育教师和其他科目任教教师的德育观念较弱。在部分中职教师看来，中职学生普遍不爱学习，学习能力较差，且短时间内他们的思想和意识很难被改变，所以在教学中缺乏积极性，不重视德育工作的开展。
（三）德育教育有所缺失，学生自我约束能力较差
无论在何种阶段何种程度上的学校教育当中，都存在着一个盛行的名词叫做“学风”。
通俗地讲学风即学校的风气，不但对学校的发展和建设有着十分深远的影响，对学生的成长也起着重大的作用，而学风的建设有赖于学校德育教育的施行，纵观中职教育学校的工作中，德育教育缺失，学生自我约束能力较差，而管理教师只能依靠严格的纪律条令执行管理工作，甚至于有些教师还缺乏师德修养和敬业精神，破坏学风建设，造成了不良的影响，须知教师是学生成长发展过程中的一面镜子，能对学生的成长起到耳濡目染的作用，长此以往便破坏了学校的管理风气，对学生的成长和进步造成了极为不利的影响。
三、中职德育优化策略
（一）召开德育班会，借机对学生进行德育教育
班会是班主任管理班级过程中必不可少的环节，既是对前期各种工作的总结和反思，也是对学生进行引导、教育的平台和契机，因此中职班主任教师还可以将德育工作与班会结合起来，以便进一步提高德育教育的效果。基于此，班主任可以根据学校的德育工作安排将班级德育教育活动分成不同的主题，然后结合每一次班会的主题适时渗透德育的内容，从而给予学生有效的指导，促使他们形成良好的思想道德意识。比如，班主任可以在安全教育班会上为学生渗透规则意识、生命教育，以交通安全为例，为学生展示基本的交通规则条例，也可使用班级中的多媒体设备播放一些交通安全事故的材料，更加直观地为学生演示遵守交规的重要性，让他们感受到生命的脆弱，然后借机引导学生讨论在日常出行时应遵守哪些基本的规则，同时可分析当危险降临时应当如何最大程度地保护自己的生命安全，以此不断增强德育效果。
（二）改进班级管理模式，增强师生互动
班主任的日常管理，应该逐渐转化压迫式的管理到开放式的自我管理。学生和教师的关系不仅是师生关系，课后和日常的生活中可以是朋友，长辈的关系。建立学生自我管理体系，设立学生管理班子。除了在职位上设置传统的班长、学习委员等职位外还要增加适应该班级实际情况的职位比如增加心理委员、纪律委员、文艺委员、安全委员等职位。对于心理委员的设置起着居住轻重的作用，心理委员可以协助班主任关注学生的心理状态，对学生可能出现的一些心理问题起到预防的作用。另外，班级的管理班子可以采取流动制，除了一些积极成绩好的学生担任重要职位之外，还可以将班级里一些有表现欲望，但是能力稍差的学生参与进来，培养他们的责任心和处事能力。这样班级整体的氛围才会越来越好。
（三）以就业为导向，为学生渗透职业道德教育
结合中职教育的特点，班主任在组织德育工作时也要注重渗透职业道德教育，从而不断增强学生的核心竞争力。如，中职班主任在设计各种德育教育活动时，可以和学生所学的职业挂钩，引导学生树立一丝不苟的工作态度，同时要强调诚信在日后从事工作时的重要作性，让学生明确团结一致、协调合作的道理，由此在提高德育教育成效的同时，促使学生职业道德素养的不断发展，推动他们的良性发展。
结束语
综上所述，找寻现阶段中职教育管理的存在的问题及相应的解决对策，加强对中职教育学校管理工作的重视是目前管理工作者的重点任务。因此，作为一名中职教育学校的管理者，要有为学生服务的高尚思想，要有积极进取的精神，不断学习新时期管理理念的动力，从而为学校、为学生设计出具有可行性的管理策略，将管理策略的落实真正做到为学生服务，充分提升中职教育学校的管理工作质量，从而最大化实现学生就读于中职教育学校的价值，以及为国家建设培养高素质技能人才的终极目标。
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