摘要：一般来说，教师在教授课程时要让学生主动提出问题，并让学生自己解决问题，还要学会运用在数学教学中所学会的思维去解决其他问题。培养学生在数学学习中产生好奇心理。数学在学生的学习中至关重要，我们以后的逻辑思维也离不开数学思维。所以养成良好的逻辑思维对于学生事关重要。
关键词：小学数学；数学思维；培养策略
引言
在小学数学教学培养学生思维能力，对学生来说是一种全新的思维体验，学生在这个过程中能够充分了解新事物的新规律，从而发现全新的问题。这种思维体验尽管早就存在，但是对于小学阶段的学生来讲，还是属于全新的领域，在培养学生思维能力的角度上来讲，是非常有效的。
一、培养数学思维对学生的作用
数学一直以来被作为重点课程教授给学生，说明它对于学生的学习是十分重要的。大部分学生还没有找到正确的学习数学的方法，他们提起数学就是排斥的、拒绝的，这是因为他们学习数学是靠强制记忆。这种学习方法不仅让学生对数学负担很重，还会让学生不愿意去学习数学。教师要在课堂上就注意培养学生的数学思维，拥有这种思维可以帮助学生学会解决问题，并且寻找到学习数学最轻松的方式。
二、小学数学培养学生数学思维能力的策略
（一）利用观察培养学生思维能力
观察是人们得到信息的主要途径，也是扩展学生思维的主要方式，因此，想要培养学生的思维能力就需要注重学生的观察能力。下面就阐述在小学数学课堂上培养学生观察能力的相关建议。首先，在观察活动开始之前，教师就要为学生布置明确的任务，让学生充分了解观察的相关要求。然后，要为学生选择合适的观察方法，这样有助于教师对学生观察结果进行分析，能够更好地进行总结工作。之后，也是最重要的一点，教师在引导学生进行观察活动时，要融入现代教育技术，在现代教育技术的支持下，学生在对相关问题进行观察过程中就会更加的深入、细致，这样对学生养成良好的观察习惯是非常有帮助的。最后，教师要掌握现代教育技术的使用要点，更好地发挥其作用，从而使学生的思维能力得到提高。
（二）激发学生的灵感培养学生思维能力
灵感是在数学学习中非常重要的东西，更多的体现学生对相关事物的直觉方面。在学生拥有足够的学习经验，在加上长期的实践，学生在后续的知识学习过程中就会自然而然迸发出全新的思路。当学生在产生过程中产生灵感之后，其在学习上往往会有本质上的飞跃。因此，小学数学教师一定及时发现学生出现灵感，对于学生提出的非常规问题，或者非主流的解题思路，教师一定要寻求学生在思维过程与众不同的地方，并且对该学生进行表扬。与此同时，教师还可以利用现代与技术，将数学中有关数形结合、类比推理等数学思维表现出来，通过这种方式往往能够更好的引导学生出现灵感，使学生利用有关的数学思维得出数学问题的答案。
（三）利用相应的问题情境、培养学生的思维能力
1.利用问题情境、激发学生探究热情
在小学数学教学中创设相关的问题情境，这样就能够根据学习知识的不同，为学生设计与此相关的学习环境，这样可以有效激发学生的求知欲，学生的思维也就会更加的灵活，在获取相关知识的时候，就会起到事半功倍的效果。
如果学生不是发自内心的想要学习的知识，即使在学习之后也会在很短的时间内就忘掉。反之，学生在学习过程中如果真正投入精力，是发自内心的喜欢数学这门学科，这样在数学学习的时候就会迸发出无限的热情，会形成一种废寝忘食的学习态度。除此之外，教师在激发学生热情的时候，还可以利用现代教育技术作为辅助手段，将言语上不好表达的事物，通过现代教育技术体现出来，这样学生就会充分认知到探究数学的乐趣，在后续的学习中也会投入更多的精力。
2.利用问题情境、培养学生数学思维的应用能力
学习的本质目的就是应用，数学学习也是如此，同样是为了解决客观世界存在的各种问题。在此前提下，小学数学就不能将教学重心全部放在知识学习上面，也要在一定程度上培养学生数学思维的应用能力，使学生具备一定解决实际问题的能力。在实际的教学课堂上，教师可以利用现代信息技术，一般都是采取多媒体教学方式，将数学学习的重点、难点表现出来以及与实际生活的联系表现出来，这样学生可以更加轻松地了解相应知识在生活中的实际应用。要注意相同的问题要多准备几个实际例子，这样对学生养成举一反三的习惯有很好效果。
3.利用问题情境、实现学生的个性化发展
在当前教学背景下，经过诸多教育专家的努力，涌现了许多优秀的教学方法，但是对小学数学培养学生的思维能力来讲，没有最好的方法，只有最合适的方法，选择最合适的方法，对促进学生的个性化发展也有非常积极的意义。实际上培养学生的思维能力，仅仅从一个角度上出发往往不能起到最好的效果，需要教师从不同角度、不同方面上对学生的思维能力做综合性的培养。在传统的数学教学中，学生往往在数学方面已经形成了一定的思维定式。在现今社会，传统的教学方法也已不能满足学生的实际需求，因此，教师就必须要引进当前比较先进的教学技术，尽可能消除传统教学思想对自身教学理念的束缚，用全新的教学思想去培养学生的思维能力。教师在使用问题情境的时候，要尽可能保证灵活性，充分挖掘每一位学生的潜能。
（四）通过练习强化，提高学生的数学逻辑思维能力
小学阶段是学生数学思维发展的重要时期，这个阶段学生的数学逻辑思维能力进一步得到开发。数学教师培养学生初步的思维能力，是数学学科的需求，也符合当下时期学生的个性心理。小学生学习数学知识的过程主要依赖于直观的数学材料，使学生所学的知识在大脑里呈现出来。不仅要使学生具有准确的知识把握，也需要用合乎逻辑的数学语言进行有效指引。最后通过学生的大脑对所感知的事物进行有效的判断。每位数学教师都注重培养学生思维逻辑行的重任，这就要求教师要从低年级开始就要有意识地培养学生的数学逻辑。
结束语
学习数学不仅要学会基本的数学知识，还要学会运用这种思维来寻找问题答案。教师在数学课堂上，要格外重视其的养成。教师要在课堂学习中注意学生一举一动，并对自己的教学方案进行修改，来帮助学生更好的学习这种思维。要让学生对数学产生好奇心理，这对于以后的学习都有利无弊。
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