德育是小学教育的重中之重，已经越来越受到人们的重视，德育教育对学生在智育、体育、美育还有劳技的培育上都起着调控与支持的作用。班级是进行德育的重要场所，同时班主任担任着德育的重要角色。如何有效开展德育教育工作，已经成为每一位小学班主任的首要任务。班主任要充分发挥自身的引导作用，积极开展德育教育工作。其中激励策略是最为有效的一种方式，在实际工作中有效的运用激励策略，能够鼓舞学生对学习的热情和接受德育教育的积极性，进而有效的提升学生的综合素质，形成阳光健康的心态，从而达到预期的德育教育的效果。所以本文就小学班主任如何运用激励策略开展德育教育提出了几点意见和策略，希望对小学的德育教育有所帮助。
关键词：
小学班主任; 德育教育; 激励策略; 积极性;
伴随社会的发展，教育事业在很多方面也存在潜移默化的变化，对教育工作也提出了更高的标准与要求，在此背景下，小学班主任究竟该如何开展德育教育工作，已经成为教育工作者的首要任务。以往的教育形式过于严厉刻板，学生迫于班主任的威严表面上规规矩矩，但长期下来会压抑学生的身心健康。但激励策略却能改变这种现状，能够带动学生的积极性，开发学生的潜能，而奖励永远比惩罚来得有用，帮助学生形成健康阳光的生活状态，建立和保持健康的心理状态，让孩子们积极主动的、开心快乐的学习。作为教师，应当给学生多一点的鼓励，多一点表扬，多一点肯定，教书育人是百年功业，班主任的每一句话都可能影响学生的一生，所以给学生有意的帮助和指导，以一个好的方式去教育引导学生，将会让孩子们的人生变得不同。
一、激励策略在小学德育教育中的运用优势的标准与要求。
目前，德育教育已经成为小学教育的重要任务。德育教育对学生未来的发展起着重要作用，小学生心智还不够健全，人生观和价值观都是处在形成的过程，在此阶段强化德育教育是势在必行的任务，能够引导学生寻找正确的人生发展方向, 许多学生仍然被动的接受德育教育，尤其是外界的一些不良因素，严重影响着小学生的身心健康，对学生的未来发展方向产生负面影响。因此要求班主任要对传统的德育教育落后的模式和较低的效率进行行改善，进而实现高水平的教育活动【1】。
班主任在开展德育教育中使用策略和方法时，必须要结合学生的实际情况，针对不同的学生使用的教育方案，具体要考虑学生的学习基础和心理特点以及性格特征，引进激励策略有针对性的进行奖励。第一，激励策略可以减少强硬的语气带给学生的伤害，从而放飞学生的天性。班主任的鼓励也会让学生明辨是非，知道什么是应该做的，对不好的行为进行批评培养学生正确的遂方式和人生理念。第二, 良好的评价激励机制，能够有效地激发学生的积极性。第三, 激励策略能够帮助小学生树立正确的道德观以及社会观，让学生积极的参与课堂学习，提高学习的热情和积极性，真正体会到学习的乐趣和魅力，增强学生的自信心，减少负面情绪，学会自我调节自我约束。总之，激励策略能够有效推动小学德育教育的进程，促进孩子们的身心发展。
二、当前小学班主任德育存在的问题
目前德育教育是素质教育的重要内容之一，得到了广泛的重视，成为学校德育管理的重要组成部分。但是小学班主任在开展德育教育的过程中，存在着一些难题，需要有效的措施加以应。
1. 激励策略不完善。
德育教育是增强小学生思想品德教育的主要途径，通过德育教育促进小学生德智体美全面发展。班主任作为班级的领航人，要想提高德育工作的质量，班主任需要通过德育教育来强化班级管理制度，规范学生的行为准则，通过自身的人格魅力和修养让学生主动的接受德育教育，从而促进德育工作的进程【2】。但是从目前的教育状况分析，绝大部分小学班主任并没有引进德育策略，学校的德育组织还不够完善，缺乏条理性，只有在学生犯错误时才进行行为规范的要求，班主任只是根据自己的方法进行德育教育。这种现象严重制约了德育教育的发展进度，所以班主任首先要重视德育击率策略。
2. 德育实践不足。
传 统的教学模式，教育者占主导地位，单纯的为学生灌输知识，学生的自主地位得不到保障。这种状态下，学生不能真正的接收到德育知识，在无形中降低了德育工作的作用。
三、小学班主任德育工作中如何有效实施激励策略
1. 改革传统德育理念。
以往的德育教育较多关注学生的认知和知识层面，而较少关注学生的情感发展和精神成长。班主任作为德育教育的传播者，首先应该改变传统的教育观念，以学生为主体，班主任根据实际情况适当的对学生的思想和行为进行引导和帮助，详细了解每个学生的学习情况和性格特点，选择适当的时机，对学生进行恰当的鼓励。培养学生的自信心，创建和谐的师生关系【3】。
2. 注重在日常生活中激励学生。
小学德育课程是学校环境中实施道德教育的主要手段，德育生活化成为德育课程的基本理念之一，德育与生活是一体的班主任可以通过日常的生活琐事培养学生的实践能力，根据学生的自身特点和强项进行恰当的激励和表扬，这对孩子的成长起着重要的作用。
3. 激励学生养成自律的习惯。
小学教育是小学生实现自我成长的初始阶段，良好的行为习惯，可以帮助小学生更好地提高自我。班主任在进行德育教育过程中，在注重培养学生自我约束习惯的同时，还要正确帮助学生培养自律意识，提高其道德素养。例如在班级管理过程中。班主任可以选择性的让一部分学生协助管理班级事务，同时让学生进行民主选举，这种措施能够有效鼓励学生自我约束提高自律能力，帮助学生养成热爱集体互助互爱的优良风气强化自律意识。
4. 重视给学生心灵上的激励。
想要真正对学生起到鼓舞作用，班主任需要从学生的精神方面入手，挑选合适的时机，对学生进行适当的表扬，振奋其精神，帮助学生在潜意识里提高积极向上的自信心。在进行某些集体活动时，班主任需要注意观察学生的表现，对于其中表现突出的学生进行鼓励，比如在进行整体的升旗仪式、站在国旗下作讲话时，对于在这样公开场合有良好行为的学生进行表扬，对其行为提出肯定，并在类似家长会这样的场合提出嘉奖，并鼓励其他同学以这些同学为榜样，让更多的学生向这一良好方向发展，也用最实际的方式告诉学生什么才是实际的道德行动。
5.抓住时机开展相适应的激励策略
采取鼓励措施需要结合良好的时机，在很多情况下，特殊的时间可以让效果事半功倍。所以班主任需要善于抓准时机，的时间对学生进行道德方面的培养，配合有效的政策，使激励效果达到最佳。要注意德育工作需要结合学生的成长规律，教师需要根据学生的特点来选择适当的事例，保证事例内容以及传达的精神可以被学生正确领会，以防学生曲解而产生不正确的认知【4】。例如，如果出现了一起小学生被殴打的恶性事件，班主任想借这一事例来进行德育教育，就可以将事件内容向同学们阐述，然后组织学生进行讨论分析，听取学生对于这个事件的看法，发掘学生自身所具备的道德观念，肯定其中正确的部分，改掉其中偏颇的观点。例如，教师可以通过语言表达，对学生产生一种暗示，帮助学生树立良好的精神信念，并在无形之中给出一份行为准则，使学生在遇到类似事件时，能够在脑海中坚守一份底线，坚定杜绝不文明行为。
结语
总而言之，小学阶段的德育工作对于一个学生未来的成长道路具有重要意义，作为班主任，应该做好学生人生起点上指路人的角色，将德育工作重视起来。在这一过程中，需要适当采用正确的措施，入学生规范自身行为。另外教师要一级班级学生的实际情况，适当转变德育工作的理念，实施针对式教育，尽最大努力使学生的身心健康得到保障。
参考文献
[1]刘晶.初中班主任德育工作中如何有效实施激励策略[J].甘肃教育,2020(02):34.
[2]李余.小学班主任德育工作中如何有效实施激励策略[J].甘肃教育,2019(14):29.
[3]沈惠萍.小学班主任德育教育中激励策略的有效实施分析[J].课程教育研究,2019(24):69.
[4]龚妙娥.小学班主任德育工作中激励策略的有效实施[J].新课程研究(上旬刊),2018(07):128-129.