【摘要】将互动教学模式应用于小学美术课堂教学当中，有利于提高小学美术课堂教学效率和水平。本篇文章主要从现状、必要性、面临的困难以及可以采取的具体举措几个方面对文本课题展开了分析，又于结语当中对我国小学美术课堂教学未来展开了美好的憧憬。
【关键词】 小学美术 课堂教学 互动教学模式 情景教学法 生生互动
随着我国现代教育体制改革的不断深入推进，其对小学美术课堂教学效率和水平提出了更高的要求。而受我国长期以来的传统的应试教育体制机制的影响，小学美术课堂教学呈现出枯燥等教学特点。在这种时代背景之下，难以在小学美术课堂教学当中开展高效的美术知识教学，也难以在其中融入对学生的艺术素养的培养。因此，有关部门及教育工作者应当采取有针对性的措施对小学美术课堂教学模式加以创新，使其适应教育教学发展的需要，为此，可以将互动教学模式应用于小学美术课堂教学当中。
一、小学美术课堂教学现状。
受我国长期以来僵化的教育体制机制的影响，小学美术课堂教学当中存在着趣味性不足的特点。教师采用的主要是讲授法，并且教学内容侧重于对课本基础理论知识的讲解。无论是教学内容还是教学方式的都难以吸引学生的学习兴趣。这使得学生在学习小学美术的过程当中处于一个被动接受的状态。同时，小学美术教学的侧重点应当放在培养学生的美术艺术素养之上，而在这种教学模式之下，只注重检测学生对美术常识的背诵和学习，难以有效培养学生的艺术素养，更难以将学生审美意趣的培养用于指导日常生活实践当中。
《全日制义务教育美术课堂标准(实验稿)》制定，力求满足素质教育的要求，在美术教学过程当中培养学生的审美意识和审美能力。显然，目前的小学美术课堂教学方式未能满足这一规定要求，因此需要采取相关措施来对教学现状加以转变。
二、将互动教学模式应用于小学美术课堂教学当中的必要性和创新性。
互动教学模式在小学美术课堂教学当中的应用，可以增加小学美术课堂学习的趣味性。陶行知先生有言：＂学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。＂调动起学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到小学美术课堂学习当中。在互动教学模式之下，更注重于对学生美术艺术素养的培养。可以有效培养学生的审美意趣和审美能力，并将其用于日常生活实践的指导当中。互动教学模式的创新性亮点在于将教师和学生放在平等的地位之上，可以加强师生之间的互动和沟通，从而使小学美术课堂教学效果事半功倍。
三、将互动教学模式应用于小学美术课堂教学当中面临的困难。
首先，小学美术教师没有确立起正确的互动教学观念。大多数小学美术教师只是浅显的认为所谓互动教学就是在小学美术课堂教学当中加入一定的互动环节。然而，互动教学模式是需要贯穿于整个小学美术课堂教学过程当中的。需要利用这一教学模式来充分吸引学生对于小学美术的学习兴趣，积极主动地参与到小学美术课堂学习当中，紧跟教师的步伐科学、高效的掌握小学美术理论常识和绘画方法。而小学美术教师这一理念的缺失则会在不同程度上影响小学美术课堂教学效率的提高。
其次，在将互动教学模式应用于小学美术课堂教学过程当中存在着师生互动效果差的现象。一方面，小学生刚刚步入集体性学校生活和学习状态不久，受其自身身心发展特点的影响，其性格中的自由和活跃性因素还比较强烈，没有形成良好的自制能力。因此，在参与小学美术课堂学习的过程当中，容易出现违反课堂纪律，不能及时跟上教师授课节奏，在与教师互动的过程当中获得小学美术常识以及绘画能力的培养的情况。另一方面，受我国长期以来僵化的应试教育体制机制的影响，在教师的教学理念当中更加注重自身的主导性地位，而没能站在师生平等的角度认识到学生是课堂学习的主体。从而在开展小学美术课堂教学的过程当中更加注重使用讲授法等传统授课方法，而没能采用带有趣味性的情景教学法等师生互动方法来充分调动课堂氛围，引导学生主动参与到小学美术课堂学习当中。
最后，互动教学模式在小学美术课堂教学当中应用的实践性较差。也就是说，大部分教育教学工作者以及学生家长。当参与者都没能及时更新自身的教育和学习理念。只是口头上接受并支持互动教学模式在小学美术课堂教学当中的应用，而没能采取切实有效的措施加以落实。这就使得没能在小学美术课堂教学当中充分发挥出互动教学模式的积极效用，提高其课堂教学效率和水平。
四、将互动教学模式应用于小学美术课堂教学当中的具体举措。
首先，小学美术教师在设计课堂教案时，应当充分考虑到将互动环节融入其中。教案是小学美术教师开展课堂教学活动的主要依据，其中包含着教学活动开展的具体步骤。因此，其中
互动环节的设计对于课堂互动教学模式的实践来说至关重要。举例来讲，在教授学生画立体图形时，可以先布置课前作业，即让学生在日常生活当中观察并找出立体图形。结合课本内容对其进行分类，如正方体、长方体等。然后，再由同学描述并交流所观察和找出的立体图形具有着怎样的外在形象特点。在此基础上，展开对立体图形绘画的教学和学习。这样一来，就可以使学生对立体图形产生更加直观而深刻的影响，从而使得课堂教学事半功倍。同时，这种教学方式还做到了将小学美术课堂教学与生活实际相结合，可以引导同学将绘画知识用于日常生活实践当中，使其获得学习能力和实践能力的双重培养和锻炼。
其次，情景教学法也是小学美术课堂互动教学模式的重要方式之一。所谓情景教学法，就是在教授小学美术课堂知识时创设一定的情景，将学生的思想和感情引入该情景当中，使学生可以感同身受，从而借此感知美术知识和绘画场景。举例来讲，在教授学生画蝴蝶这一动物时，可以让学生进行联想，将蝴蝶放置在一定的外在环境当中，包括树叶、花瓣或者某个人身上等等。然后对蝴蝶处于不同环境时的形体状态进行想象:落在树叶、花瓣上的自由自在；落在人类身上的紧张状态等等。借助这一教学方法帮助学生对蝴蝶等意象进行更加直观而生动形象的感知，并且增强学生的动态思考能力和联想能力。
最后，在小学美术课堂教学当中融入互动教学模式并不单单是指师生互动这一教学方式，除此之外，还包含着生生互动，也就是说，学生与学生之间也要进行一定的互动。陶行知先生有言“集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力”。在生生互动这一教学模式当中包含着丰富的互动方法，如交流、协作、相互评价等等。具体来讲，在开展具体的绘画教学之前，教师可以先引导学生掌握必要的绘画常识。在这一教学环节就可以引导学生与学生之间进行交流，讨论自己对绘画知识的理解和掌握。尤其在运用情景教学法这一互动模式时，可以以学生分组的形式使学生在小组内讨论自己所创设和想象出来的情景，共同丰富小组内的绘画内容。在确定好绘画立意之后，就可以在小组内进行分工，各自完成各自的绘画任务。凝聚小组内的学生力量来增加画作的内涵。在完成一定的画作之后，可以让学生与学生之间进行相互评价，指出各自存在的问题，并且相互学习优势之处。促进学生的绘画水平等各方面共同进步。
结语
就目前我国小学美术课堂教学现状来看，有关教育部门及工作者已经对将互动教学模式应用于小学美术课堂教学当中这一课题给予了相当的重视，并且采取了具体措施加以解释实行。但是，在其具体的实施过程当中还存在着诸多不足之处和需要进一步改进的地方。然而，这更加说明我国小学美术课堂教学有着更加广阔的发展前景和更加美好的发展未来。当然，这需要我们每一个人的充分努力，希望以小学美术教育教学工作者为主的广大人民群众能够积极主动的为将互动教学模式应用于小学美术课堂教学当中这一课题的实现贡献出自己的一份力量。相信在不久的未来，我国小学美术课堂教学效率和水平会得到很大程度上的提高，从而为我国培养出更多高素质的美术绘画人才，进而提高我国文化软实力。同时，小学美术课堂教学模式的革新也可以成为进一步推进我国教育体制改革的中坚力量，促进我国教育事业的持续健康发展。
参考文献:
[1]叶玉婷.小学美术课堂互动教学模式的探究与实践[D].杭州师范大学，2013.
[2]王明义.“互动―探究式课堂教学”在美术鉴赏课中的应用[D].山东师范大学，2007.
[3]关静超，刘丽.试论小学美术课堂互动教学模式的探究与实践[J].中国校外教育，2016.
[4]张建新.实施高效课堂教学的几点体会——一堂美术展示课的启示[J].成才之路，2016（8）.
[5]刘志伟.如何建立中小学美术教育的高效课堂[J].时代报告：学术版，2016（11）.
[6]浅谈结合儿童绘本的小学美术教学[J].谷大勇.美术教育研究.2012,16,.
[7]马德军.试论小学信息技术的生活化教学模式[J].当代教研论丛，2017（10）.
[8] 顾飞燕. 让绘本阅读融入美术课堂的策略研究[J]. 新课程（小学），2014（09）.