摘 要：中职职业教育是教育不可或缺的一部分，为社会和国家输送大量技能型人才。中职护理专业教学是中职教育当中的重要组成部分，是护理行业的基础教育，每一年都为医药行业培养了诸多专业过硬、素质优良的基层医护人员。碍于技术和行业发展的不成熟等因素，中职护理专业仍旧处于发展阶段，本文以基于少数民族地区中职护生的护理专业教学为核心，研究情境模拟法对专业教育的推动作用，以求能够促进中职护理专业教育发展。
关键词：情境模拟法；中职护理；实践教学
护理专业不同于其他的职业培训，护理专业的学生将来面对的工作对象是病人，相对于其他的职业来说，护理专业需要更加专业的职业技能和更加优良的职业指导，这也就说明了在护理专业的教学过程当中实践教学是十分重要的环节。加强实践教学是医护人员的职责对中职护理学校提出的要求，也是实现中职护理专业教育工作目标的关键性举措，更是对打造高素质、专业强、力量大的护理队伍奠定基础。
一、本校中职护生现状
我校医疗卫生系护理专业中职生质量与疆内外发达地区同类学校相比差距较大。突出表现以下特点：1.生源整体质量低。博州属于西部边远少数民族自治州，人口少，录取线低，生源整体质量低。2.少数民族护生国语水平低，教学很难组织。3.临床见习机会少、教学方法单一，教学效果不理想。
作为从事中职护理专业教学的一名少数民族护理专业教师，倍感压力，为了提高少数民族中职护生的教学质量，有必要对目前护理专业教学过程的现状和存在问题进行反思，尝试探索应用符合民语中职护生特点的多种教学方法，情境模拟法，不失为一种解决教学难点的办法之一。
二、情境模拟法的作用
护理专业的学习中最为紧要的部分就是人体器官的学习，针对不同的器官病变伤情需要使用不同的护理方法，一旦出错，造成的后果就十分严重。实践教学所针对的教学对象就是不同的护理情况，让学生在实践当中学会处理不同伤情和病情，对病人负责，也是工作岗位的必然要求。衡量护理院校教学水平的重要标准之一学生的临床综合实践能力，只有能够处理临床的多数状况和突发状况，护理专业院校才算是达到了实践应用性学科对教育的要求。
新疆博州处于新疆西部边远地区，广大农村对少数民族医护人员的需求是很迫切的，投身于医护行业的人员越来越多，护理专业的学生数量也大幅增加，教育资源捉襟见肘，医学伦理观念的发展等因素影响，作为培养临床综合实践能力关键环节的临床实习带教无法顺利开展，使得情境模拟法成为了临床实践教学环节的一个优秀选择。情境模拟法是利用各种高新科技手段以及医学技术，建立一个无限逼真的真实临床场景，使得学生在真实场景之中进行反复多次的练习，这种练习无风险且具备真实性，并且学生能够在这种练习当中掌握护理的基础知识，提高自身的专业水平，培养同理心，锻炼基础实践能力，更能够在实践当中了解行业，培养自身的医德。
尽管情境模拟法能够在一定程度上解决中职护理专业教育所面临的困境，但是仍然存在对理论和实践综合能力提高效果不显著的问题。在情境模拟法之中，情境是由教师来进行设置，教师的理论范围和职业生涯阅历也相对有限，设置的情境有限，在这样的情况下，情境模拟法也无法充分发挥学生的主观能动性，只是在临床实践训练当中提高了操作水平，却无法提高理论水平和综合能力。
三、情境模拟法在教学当中的运用建议
情境模拟法是国内外许多学者都已经研究或者正在研究的课题，将情境模拟法运用在中职护理专业的教学活动当中，其重心就在于要体现学生的主体地位，而在我国的教学实践当中，往往忽视了学生在教学活动当中的主体地位，导致情境模拟法没有完全发挥作用。笔者认为，要想在中职护理专业教学当中灵活运用情境模拟法，充分发挥情境模拟法的作用，提高学生的临床综合实践能力，需要做到如下几点：
1、在情境模拟法的教学实践当中，通过创造适当的情境，使得学生在实际的操作过程当中巩固基础护理知识，达到《护理实践教学大纲》的基本教学要求。再多的理论知识教学和模型使用操作也不如合适的情境训练，作为护理专业的学生，应该深入基层，去一线医院或者护理站去见识患者的实际情况，并通过案例的更新以及组合，充分激发学生学习的积极性和参与性。
2、抛弃传统观念，充分凸显学生在教学活动之中的主体地位，启发学生在情景模拟当中进行思考，将理论和实践操作结合起来，提升学生的临床综合实践能力。中职护理专业传统的教学模式将师生放在了两个层面上，教师的地位太高，操作和理论都被学生视为了唯一真理，缺乏主观能动性，更缺乏问题意识和创新意识。教师在教学活动当中一定要引导学生发现问题，思考问题，将课堂主动权交给学生，这样才能提高学生的实践能力和理论水平。
3、要创造良好的情境模拟条件，在硬件设施和教学环境上面进行提高。学校和政府在硬件设施上面要为学生进行实践训练提供支持，良好的教学环境更能够还原真实的医患关系和护理场景，也能够促进学生巩固自身的护理技能，为学生掌握知识和提高综合能力提供条件。此外，教师的执教水平，学生对教学方案、教学策略等教学计划的制定应该综合运用情景模拟法，一切从实际出发，全方面营造真实的护理场景。
4、完善教学评价机制，不单一从试卷上面和期末实操上评价学生的学习。应当将评价机制贯穿到整个教学过程当中，督促护理专业的学生苦练本领，提高技能水平，从教学评价的反馈当中汲取经验，改变方案，提升学生的临床综合实践水平。
结语
情境模拟法在护理专业的实践教学当中应当以学生为主体，营造真实的护理情境，从多个方面去培养学生的问题意识和创新能力，更重要的是要培养学生解决问题的能力，以提升学生临床综合实践能力。
参考文献
[1]陈莉. 情境模拟法在中职护理专业实践教学中的应用研究[D].
[2]沈虹, 胡新燕. 情境教学法在中职护理实训课中的应用研究[J]. 职业教育, 2016, 000(02Z):P.66-69.